道德思维

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基于问题驱动的道德与法治课教学探索
《中国德育》2021年第11期75-77,共3页孙岚 
道德与法治本就是一门开放性、生活性、综合性课程,因此,课堂教学应当在注重学生生活的基础上具备探究性、体验性和实践性。为此,我们可以在生活化的课堂上创设更多的复杂情境任务,以问题驱动学生转换视角,以更广阔的思维提升学生对事...
关键词：综合性课程 道德与法治 问题驱动 体验性 思维提升 道德思维能力 教学探索 探究性 
策略即理念 方法即内容——道德与法治课堂教学策略与方法的深度理解被引量：4
《中国德育》2019年第3期54-58,共5页孙彩平 
教学策略与教学方法是最受老师们关注的问题。在备课中,在确定教学目标、研究教材内容的基础上,教师们最花心思的地方是活动的设计和教学策略的制定。在观摩课中,好的教学策略与活动设计会让人眼前一亮,能有效提升课堂教学的整体质量。
关键词：道德教育 教学策略 道德思维 德育理念 教学方法 
道德思维在道德教育中的地位和作用被引量：1
《中国德育》2008年第8期88-90,共3页黄富峰 
教育部重点课题"道德思维在道德教育中的地位和作用";批准号为DEA030109
聊城大学黄富峰副教授在"十五"期间申报并完成了教育部重点课题"道德思维在道德教育中的地位和作用",批准号为DEA030109。该课题以马克思主义为指导,通过剖析道德思维的本质、特征、发生与发展、结构、工具和手段、过程,揭示道德思维诸...
关键词：道德思维 道德教育 重点课题 “十五”期间 马克思主义 发生与发展 聊城大学 特殊规律 
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