预习

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层层深入,探寻芳香的民族文化——《月光启蒙》教学实录及评析
《小学教学（语文版）》2014年第4期39-42,共4页周信东 刘咏春 
一、检查预习，感动全文 师：课前大家已经预习了课文，现在请同学们做小老师，同桌一人一段轮读检查课文朗读，注意生字读音，同时思考课文主要写了什么。
关键词：教学实录 民族文化 月光 芳香 预习 检查 
预习应有具体要求被引量：1
《小学教学（语文版）》2013年第9期50-51,共2页周信东 
小学中高段语文老师基本都有预习的意识，但大多是“回家预习第N课”的泛泛要求，学生也只做读书、认字的简单准备，课堂教学仍视学生为零起点。预习是前置性学习，是学生独立自主的个体学习。是不受任何干扰的情况下独立完成学习任务...
关键词：小学 语文教学 教学方法 课文预习 
挥不去的思念——《每逢佳节倍思亲》课堂实录与反思(苏教版国标本三年级上册)
《语文教学通讯（小学）（C）》2010年第12期34-36,共3页周信东 
一、检查预习，感知内容师：今天，我将和同学们一起学习第23课。大家一起读课题。（生齐读课题）师：老师已经布置大家预习课文，先检查一下，看大屏幕，不抄题目，直接根据拼音写出生字。唐朝诗人王维15岁离家到京城长安求学，
关键词：课堂实录 反思 思念 唐朝诗人 预习 检查 课题 感知 
例谈预习作业的设计被引量：2
《小学语文教师》2010年第4期31-32,共2页周信东 
很多老师也重视预习习惯的培养．但对预习作用的理解大多定位在扫除课堂学习障碍，为课堂学习作基础性准备上，比如自学生字词、读通课文，或者再搜集与写作背景、作者生平相关的资料链接等等。这种预习学生只需读两遍课文，画出生字词...
关键词：预习作业 设计 学习障碍 预习习惯 写作背景 作者生平 机械性 课堂 
以预习为起点细读文本——干国祥老师《少年王冕》教学赏析
《小学教学（语文版）》2009年第5期10-11,共2页周信东 
我校开放周期间，一位年轻教师精彩演绎了《少年王冕》一课。评课时．干国祥等老师却质疑：课堂上虽然学生小手如林，表现精彩，但没有智力挑战。学生课前已经读懂课文．经过40分钟教学，他们对文本的理解没有发生变化，课堂效果是什么...
关键词：老师 教学 少年 文本 预习 课堂效果 发生变化 示范课 
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