德育心理

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德育心理学视域下思想政治理论课亲和力研究的三大优势探赜
《武汉科技大学学报(社会科学版)》2025年第1期89-98,共10页徐萍萍 
教育部高校思想政治理论课研究专项一般项目“基于教育心理规律的高校思政课亲和力提升研究”(21JDSZK072);江苏省高校哲学社会科学研究一般项目“高校思政课亲和力的提升研究”(2021SJB0074)。
从德育心理学视域研究思想政治理论课亲和力,可通过对其生成条件、影响要素和内在机理进行系统把握,为当前思想政治理论课对学生吸引力不足的痼疾提供解决方案。具体来说,基于德育心理学视域切入思想政治理论课亲和力问题具有三大突出优...
关键词：德育心理学 思想政治理论课 亲和力 学术视野 研究策略 理论资源 
小学德育与心理健康教育整合的探讨
《环球慈善》2023年第9期250-252,共3页杜金荣 
德育与心理健康教育对学生全面发展具有重要意义,将两方面教育融合在一起,能够较好地提升学生道德素养与心理健康成长。本研究旨在论述小学德育融入心理健康教育的必要性及可行性,以及如何有效实施整合教育。通过深入研究相关理论和实...
关键词：德育心理健康教育整合 学生发展 教育目标 
当代中国道德心理学研究的进路、出路与回路——兼评李义天的《美德之心》被引量：1
《哲学动态》2022年第4期5-14,125,共11页李建华 
仅就当代中国道德心理学研究的现状来看,其研究进路大致有德育心理学、道德哲学、实验伦理学和美德伦理学等四种进路,从而造成了道德心理学研究的分化现象。但无论研究进路有多少,其根本出路在于,立足当代中国的伦理道德实践,建构具有...
关键词：道德心理学 德育心理学 实验伦理学 灵魂 《美德之心》 
心理童话助力师生成长——北京市府学胡同小学朝阳学校积极开展教师心理成长培训活动
《华夏教师》2021年第3期F0004-F0004,共1页
2020年12月21日,我校开展了一场别具一格的教师培训活动——以心理童话为切入点,引导教师心理成长。此次活动邀请了北京教育学院朝阳分院德育心理培训中心的张群智老师为活动主导者,学校的近二十位教师参加了此次培训。
关键词：北京教育学院 心理成长 师生成长 培训中心 德育心理 教师培训活动 助力 童话 
基于德育“心理念”的班主任工作新角色被引量：2
《江苏教育》2018年第87期11-13,共3页张玉石 
传统的班主任角色大多侧重于管控班级,致使德育实效性不高。德育"心理念"对班主任角色提出了新要求:找到学生、教师、家长的共同关注点和交汇点,做学生的有效学习指导者;找到情感的共鸣点,做学生的心理同龄人;找到与家长的共生点,做家...
关键词：班主任 心理念 学习指导 家校共育 
亲师信道,德化重教——德育心理学的“艺术”之道被引量：1
《学园》2018年第7期139-140,共2页沈傲穹 
德育与其他教学活动一样,都是学生综合培养过程中的重要内容。尤其是在学生培养认知日益成熟的背景下,优化德育心理学教学体系至关重要。在该过程中,亲师信道、德化重教将为德育心理学教育活动的艺术化道路建设提供方向性指引。本文拟...
关键词：亲师信道 德化重教 德育心理学 “艺术”之道 
封面人物档案
《中小学心理健康教育》2017年第9期24-24,共1页
单洪雪，北京教育学院朝阳分院德育心理培训中心教师，负责区域内专兼职心理教师培训和学校心理健康教育的指导工作。2006年毕业于曲阜师范大学，发展与教育心理学硕士学位，国家二级心理咨询师。
关键词：人物档案 学校心理健康教育 封面 北京教育学院 曲阜师范大学 德育心理 教师培训 教育心理学 
汲关爱之源 润德育之本——关爱主题下的德育内涵建设
《基础教育论坛（乐山）》2016年第4期1-5,26,共6页林毅 
教育是一种互动活动，涉及教育者和被教育者双方的或主动或被动的参与。被动的参与，不仅会增大教育信息交流沟通的阻碍，更会降低教育互动实施及教育资源投放的效度，互动双方在教育活动中的情感、态度也会处于越来越非良性的纠结之中...
关键词：学校德育 关爱主题 德育心理学 教师专业发展 
王阳明心理教育思想的探索与应用被引量：1
《牡丹江教育学院学报》2015年第3期40-40,69,共2页平延勋 
王阳明心理教育思想是建立在"心"的基础之上的,在王阳明的心理思想范畴中重要的是良知。本文主要从王阳明心理教育思想良知的角度进行分析,重点阐述了"致良知"和"知行合一"的两大基本点。
关键词：王阳明 心理教育 思想 学习心理 德育心理 
尊理体道:朱熹教育心理思想的逻辑进路
《南昌大学学报（人文社会科学版）》2014年第6期151-154,共4页张灵 余龙生 
江西省社会科学研究"十二五"(2013年)规划项目"理学伦理观与明清政治文化研究"(13ZX09)
朱熹是南宋时期著名客观唯心主义哲学家、思想家和教育家,在数十年的教育实践过程中,朱熹从"尊理体道"出发,形成了比较独特的教育心理思想,如他认为教育能改变人性、突出"天理",使"人心"服从"道心";在学习心理上,认为学习其实就是"积累"...
关键词：朱熹 学习心理 德育心理 差异心理 教师心理 
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