等可能性

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从波动到平衡——“游戏公平”课后感
《小学数学教师》2018年第10期24-26,共3页喻平 
“等可能性”，一个既简单又深奥的概念。简单是指这个概念凭感觉似乎是一种不证自明的“公理”，是人人都会不由自主认可的结论；深奥是指它的背后蕴含了概率论中一条重要的定理——大数定律，反映的是偶然与必然、有限与无限的辩证关系。
关键词：课后 公平 游戏 平衡 波动 偶然与必然 有限与无限 等可能性 
基于目标驱动的“等可能性”教学实践与思考
《小学数学教师》2014年第5期48-51,共4页陈选峰 任如勇 
＂等可能性＂是人教版《数学》五年级上册第六单元＂统计与可能性＂第一课时内容。例题呈现足球比赛中用抛硬币决定开球的图片,引发学生观察思考：用抛硬币决定谁先开球是否公平？从而引出抛硬币出现正面和出现反面的可能性都是1/2,即...
关键词：等可能性 教学实践 目标驱动 《数学》 游戏规则 硬币 五年级 人教版 
“可能性大小练习课”课堂实录
《小学数学教师》2011年第7期69-81,共13页陈叶波 
学生在学习了人教版《数学》五年级上册第六单元的例1、例2和例3之后，已经充分体验了事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会做简单事件发生的可能性的定量计算。为了重点练习“用罗列法分析问题，从而得出结论”的思考过程，以...
关键词：等可能性 练习课 课堂实录 简单事件 《数学》 游戏规则 融会贯通 抛砖引玉 
“等可能性”到底该如何教？——介绍一个用“同课异构”方式进行有效性教研活动的案例
《小学数学教师》2008年第7期125-138,共14页程继德 金岷山 
我们课题组的老师采用了“同课异构”的教学研究模式，来研究“等可能性”到底该如何教。“等可能性”这一教学内容是苏教版数学三年级上册“统计与可能性”章节中的一个内容：让学生按小组从装有三个红球、三个白球的口袋中任意摸一个...
关键词：教研活动 有效性 案例 教学研究模式 三年级上册 教学内容 教学要求 课题组 
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