职前教师培养

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职前教师学科教学知识的价值、发展机制及培育
《教育理论与实践》2020年第32期25-29,共5页徐波 
陕西省社会科学基金项目“精准扶智视域下阻断贫困代际传递的乡村教育共同体创新研究”(项目编号:2019Q030)的研究成果。
职前教师习得学科教学知识,能够加快其角色转换,助推其身份认同,促进其专业发展。在职前教师培养过程中,学习—感知是学科教学知识的孕育机制,体验—反思是学科教学知识的形成机制,扩展—变构是学科教学知识的完善机制。为更好地促进职...
关键词：职前教师 学科教学知识 职前教师教育 整合课程 角色认知 专业能力 反思习惯 职前教师培养 
国内职前教师学科教学知识研究：现状梳理与未来展望被引量：1
《教书育人（高教论坛）》2019年第7期20-22,共3页徐波 
陕西省“十三五”教育科学规划课题“师范生学科教学知识习得途径与形成机制研究”成果之一（SGH16H176）;咸阳师范学院青年骨干教师资助项目（XSYGG201712）
习得学科教学知识是职前教师教育阶段最为重要的任务之一,它能够帮助职前教师更好地适应职后教学生活.通过对职前教师学科教学知识相关文献的梳理,发现目前该领域主要围绕职前教师学科教学知识构成要素、职前教师学科教学知识各构成要...
关键词：职前教师 学科教学知识 职前教师培养 
学科教学论教材内容及体系:问题剖析与优化策略被引量：6
《黑龙江高教研究》2018年第9期152-156,共5页徐波 
教育部2017年度青年基金项目"中国教学论学派谱系源考与发展路径研究"(编号:17YJC880080);陕西省"十三五"2016年度教育科学规划课题"师范生学科教学知识习得途径与形成机制研究"(编号:SGH16H176);咸阳师范学院专项科研基金项目(编号:XSYK17036)阶段性研究成果
学科教学论教材内容及体系是影响职前教师培养水平的重要因素之一。然而,综观当前学科教学论教材内容及体系,发现其存在教材内容无法彰显学科自身特色、教材内容缺乏足够的理论性以及教材内容体系缺乏整体性等问题。为应对上述问题,文...
关键词：学科教学论 教材内容 教材内容体系 职前教师培养 
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