整合课程

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基于OBE理念的混合式教学方法在整合课程中的实施与评价
《沈阳医学院学报》2025年第2期216-219,共4页郑庆委 高淑娴 韦莉 
蚌埠医学院校级质量工程项目(No.2024xsxxkc07,No.2023xsxxkc05);安徽省质量工程项目(No.2022jyxm991,No.2020jyxm1175,No.2018mooc558)。
目的:探讨基于OBE理念的线上线下混合式教学方法在整合课程中的实施及效果评价。方法:选择基础医学概论课程教学改革前2017级信息管理专业1班28名学生为对照组,教学模式为传统课堂教学,评价方法采用期末卷面成绩×70%+实验成绩×30%;选...
关键词：混合式教学 OBE理念 整合课程 基础医学概论 
关注生活 走向整合:课程的自我评估与改进支持幼儿长程发展
《学前教育》2025年第7期32-32,33-36,共5页卞娟娟 
2023年浙江省教育科学规划重点课题“’保教过程质量’内生循环的评估系统构建与研究”(课题编号:2023SB025)的阶段性研究成果之一。
从上世纪80年代创建园本课程以来,我园在课程编排上比较遵循“学科逻辑”,注重课程内容的完整性与领域的综合性,未关注到以幼儿已有经验为基础,通过主动建构获得新经验的“经验逻辑”,也就是说,缺乏“儿童的视角”。
关键词：经验逻辑 幼儿长程发展 课程自我评估 整合课程 
“人体结构与功能学”整合课程教学改革探索
《科技风》2025年第11期53-55,共3页王强 司晓丽 侯敏 秦冠华 
甘肃中医药大学2022年教学研究与改革综合项目《基于“三导向”人才培养模式的基础医学整合课程的改革与实践研究》(ZHXM-202214);甘肃省科技厅科普专项——药用植物种质资源科普基地建设项目(24CXKA009)。
目的:基于医学生视角对当前我校“人体结构与功能学”整合课程的教学效果进行评价,提出改进建议。方法:对开展整合课程班级的学生进行教学效果评价的问卷调查,对两组学生执业医师资格考试“人体结构与功能学”课程成绩分析及考研成功率...
关键词：执业医师考试 人体结构与功能学 教学改革 
知识图谱在“人体结构与机能学”实验课程中的综合运用
《大学》2025年第8期135-138,共4页陈远寿 蒋慧 罗怀香 陆祥 张潜 
贵州省教育厅教改项目“人体结构与机能学课程整合的教学研究”(项目编号:SJJG2022-02-162);遵义医科大学教改课题“混合式教学模式在《人体结构与机能学Ⅰ》整合课程实验中的应用”(课题编号:XJJG2023-33)。
依托人工智能技术构建的知识图谱,凭借其处理海量无序、结构繁杂的数据能力,在高等教育领域内彰显出非凡的潜力与广阔的应用空间。以人体结构与机能学课程作为实例,广泛搜集整合了丰富多样的教学资源,采用关键词萃取、文本深度解析、语...
关键词：知识图谱 人体结构与机能学 整合课程 实验课 
整合课程背景下PBL+CBL混合教学在人体分子与细胞的应用
《基础医学教育》2025年第3期230-233,共4页张颖 邵根宝 金洁 杜凤移 龚爱华 
江苏大学高级人才启动基金资助项目(5501280005)。
近年来,临床医学专业课程整合在医学教育改革中倍受关注。文章以细胞的衰老和死亡一节的教学设计为例,探讨了基于临床问题或案例的线上线下混合式教学模式。该模式融合了PBL(问题导向学习)和CBL(案例导向学习)教学方法,结合线上、线下...
关键词：人体细胞与分子 PBL模式 CBL模式 线上线下混合式教学 整合课程 
美国中小学艺术整合课程:涵义界定与教学要素
《基础教育参考》2025年第3期24-33,共10页王淑娟 
北京市社会科学基金规划2021年一般项目“中小学推进五育并举的服务性学习实施策略研究”(编号:21JYB008)。
2022年中国义务教育课程改革强调跨学科主题学习,美国中小学艺术整合教育的实践经验具有重要借鉴意义。本文通过解析美国艺术整合课程的涵义与教学要素,探讨其对我国教育改革的启示。艺术整合课程以跨学科为核心,包含三种模式:艺术融合...
关键词：艺术整合 课程 美国 跨学科 中小学 
整合课程模式在神经病学课程教学中的探索与实践
《职业教育发展》2025年第3期171-175,共5页焦杨 尹昌浩 王振琪 赵维纳 
黑龙江省自然科学基金项目(SS2023H005),黑龙江省省属高等学校基本科研费科研项目(2022-KYYWF-0662),黑龙江省卫生健康委科研课题(20220303070632),牡丹江医学院附属红旗医院博士基金项目(2024-HQBS-12),牡丹江医学院研究生导师科研专项计划(YJSZX2022064),牡丹江市应用技术研究与开发计划项目(HT2022NS076)。
随着医学教育的不断发展,神经病学课程已被广泛定位为医学专业的核心必修课程,在课程建设的诸多探索中,整合课程模式成为了一个备受瞩目的焦点。神经病学课程因其抽象性和复杂性,需要更为有效的整合策略来帮助学生理解和掌握。本文将深...
关键词：神经病学 整合课程 教学 
非医学专业基础医学课程多元化教学模式的实践与探索
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2025年第3期027-030,共4页张皓云 韩明 闫秋鹏 于丽 
山东第二医科大学校级教育教学改革与研究项目课题(2023YBD017,2023YBI003);潍坊医学院2022年度课程思政示范课程:基础医学概论-1。
在高等教育体系中,大学承担着培养和促进大学生健康的重要责任和使命。这一职责不仅限于医学专业的学生,非医学专业的学生同样需要学习和理解基础医学知识。面向非医学专业学生开设基础医学课程,不仅符合非医专业学生的培养需求,也有助...
关键词：多元化教学模式 基础医学课程 器官系统整合课程 非医学专业 
小学体育生活化教学模式初探
《山西教育(教学版)》2025年第3期51-52,共2页潘敏敏 
随着教育改革的不断深入,小学体育教学逐渐从传统的技能传授向关注学生全面发展转变。生活化教学模式作为一种新兴的教学理念,强调将体育教学与学生的日常生活紧密结合。该模式通过模拟生活场景、整合课程资源等方式,激发学生的学习兴趣...
关键词：体育生活化 生活化教学模式 小学体育教学 技能传授 生活场景 教学的有效性 整合课程资源 激发学生的学习兴趣 
临床实习生实习教学中呼吸系统整合课程“行为引导型教学法”的应用
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2025年第2期132-135,共4页李有霞 范绍辉 程海飞 王红嫚 
遵义医科大学珠海校区教育教学改革计划项目。
探讨临床实习生实习教学中呼吸系统整合课程“行为引导型教学法”的应用。方法 选择2022年在我院呼吸内科轮转实习同学为教改对象,共有轮转同学16组,每组5-6人,每组在呼吸科连续轮转3周后出科,按入科顺序分为奇数组和偶数组,奇数组同学...
关键词：临床实习生 整合课程 行为引导型教学法 
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