职前英语教师

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美国U-S合作培养职前英语教师跨文化交际能力的田野考察项目式学习及启示
《基础外语教育》2024年第4期76-82,111,共8页邓晓芳 邓静 
培养具有中国情怀、国际视野和跨文化交际能力的职前英语教师是新时代与新课改的迫切需求。本文以美国马里兰大学为例,阐释如何通过U—S合作的跨文化田野考察项目式学习,培养职前英语教师的跨文化交际能力,为我国创新跨文化交际教育、...
关键词：职前英语教师 跨文化交际能力 田野考察 项目式学习 
同课异构与职前英语教师教学能力发展的案例研究
《基础外语教育》2023年第6期28-35,109,共9页杨婷 孟春国 
南京信息工程大学人才启动经费资助。
作为一种常见的教研形式,同课异构广泛应用于在职英语教师专业发展实践。本文聚焦职前英语教师,采用案例研究法探索同课异构活动的发展过程与实施效果。基于对三名职前教师三轮上课共计九节次的教案、课件、微课实录、议课与反思等数据...
关键词：同课异构 职前英语教师 教学能力 教师专业发展 
《英语教师教育:社会文化视角下职前教师专业经验学习》评介
《基础外语教育》2021年第4期97-101,111,112,共7页杨祖志 肖庚生 
职前英语教师的专业发展关乎未来英语教育的前景,已引起学界的广泛关注,但有关其社会性的探讨尚不深入。《英语教师教育:社会文化视角下职前教师专业经验学习》一书以社会文化理论为视角,运用多样化的质性研究方法,借助丰富的个案实例,...
关键词：职前英语教师 教师教育 社会文化视角 
职前英语教师微格课堂会话自我修正研究被引量：1
《基础外语教育》2020年第2期33-43,109,共12页解冰 林升岩 
吉林省教育科学“十三五”一般规划课题“中学英语新入职教师信念发展规律研究”(GH180016)的阶段性成果。
本文以某师范大学英语师范专业三年级学生为研究对象,对65名职前教师的微格模拟教学进行课堂观察和录像,并按照“阻碍源—启动修正—完成修正”的序列结构,对课堂会话中的自我修正进行识别,共获取职前英语教师微格课堂会话自我修正片段...
关键词：自我修正 教师话语 微格教学 
职前英语教师的听说课磨课案例与反思
《基础外语教育》2017年第6期67-75,111,共9页解冰 姜海燕 赵昱 
吉林省高等教育教改研究课题立项支持项目"高校英语教学质量评价体系与方法研究";东北师范大学全日制教育硕士(学科教学-英语)培养综合改革项目的阶段性成果
某师范大学要求全日制教育硕士作为职前英语教师,在大学和中学导师的共同指导下进行磨课,即通过备课—试讲—说课—评课—修改教案设计—再试讲的循环反复提升过程,生成教案设计,并进行课堂教学。本文通过分析职前英语教师Cindy的四次...
关键词：磨课 职前英语教师 听说课 
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