中国医学史

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时逸人与民国时期山西中医
《中国中医药现代远程教育》2024年第10期85-89,共5页罗海瑛 李琳荣 
山西省名中医传承工作室建设项目【No.SXSMZYGZS029】。
时逸人是民国时期中西医汇通派的著名中医学家。文章以他在晋主持山西中医改进研究会为线索,系统地梳理了他对山西中医工作所作出的贡献:改组并完善中医改进研究会的组织;编辑医学杂志,力主改进中医,反对废医存药,倡导中西汇通;教书育人...
关键词：时逸人 民国期刊 山西中医改进研究会 《医学杂志》 中西医汇通 中国医学史 
中国医学史课程思政教学方法研究被引量：2
《中国中医药现代远程教育》2023年第6期7-8,共2页张文平 冯丽梅 梁飞 
国家中医药管理局委托课题“中医药自信教育研究”【No.国中医药办〔2020〕50号】;全国中医药高等教育“十四五”规划教育科研中医药自信主题课程思政与思政课程同向同行体系研究与实践课题成果【No.ZD-20-13】;山西中医药大学中医药自信研究专项开放课题【No.2020PY-ZX-15,2020PY-SZ-06】。
中国医学史课程作为大一学生的专业基础课,和其他各类专业课程一样承担着思政教育的重要责任。要想在中国医学史的教学过程中达到润物无声的思政教育效果,教师需要根据教学内容选择适宜的教学方法。经教学实践后我们发现,在课堂讲授时,...
关键词：中国医学史 课程思政 教学方法 案例教学法 讨论式教学法 课堂提问法 课后拓展延伸法 
中医药自信教育背景下中国医学史课程思政的建设
《中国中医药现代远程教育》2023年第1期155-157,共3页张文平 冯丽梅 梁飞 
国家中医药管理局委托课题“中医药自信教育研究”[No.国中医药办[2020]50号];全国中医药教育发展中心高等教育“十四五”规划教育科研中医药自信主题课程思政与思政课程同向同行体系研究与实践课题成果[No.ZD-20-13];山西中医药大学中医药自信研究专项开放课题[No.2020PY-ZX-15,2020PY-SZ-06]。
中国医学史和其他各类课程一样承担着思政教育的重任。作为大一学生的专业基础课,中国医学史的教学内容包含着丰富的思政元素,进行充分挖掘与精心设计,可以提高思政教育的效果。我们围绕中医药自信、名医成长借鉴、思辨能力培养、中西...
关键词：中国医学史 中医药自信 课程思政 思政建设 
中国医学史线上线下混合式教学方法初探
《中国中医药现代远程教育》2022年第24期34-35,共2页田艳霞 梁润英 刘文礼 姬永亮 李贞莹 
线上线下混合式教学是因科技进步、教育发展而产生的新的教学形式,河南中医药大学中国医学史课程较早地采用了这种教学方式。针对这种新的教学形式,教育者必须改变教育理念,改革教学方式。在具体教学方法上,对于新的教学方式带来的新情...
关键词：中国医学史 线上线下混合式教学法 教学方法 
中国医学史课程思政教育的实践--讲好中医故事推进通识教育被引量：4
《中国中医药现代远程教育》2022年第21期9-12,共4页孙灵芝 
北京中医药大学张其成教学名师工作坊纵向课题【No.2018017】。
中国医学史课程在北京中医药大学属于通识教育的范畴,在医学通识教育中引入“故事教学法”,需要设计好故事,要讲好古代医者仁心的故事,以他们的人格魅力吸引学生;讲清医学史上的重大发现,深入理解这些发现产生的时代和背景;讲好现代医...
关键词：中国医学史 通识教育 思政教育 
充分发挥中国医学史在中医药文化自信教育中的优势
《中国中医药现代远程教育》2022年第17期1-2,共2页冯丽梅 张文平 薛芳芸 
国家中医药管理局委托课题【No.国中医药办〔2020〕50号】;山西省高等学校教学改革创新项目【No.J2020233】;山西中医药大学科技创新能力培育计划健康人文研究专题项目【No.2019PY-2-05】;山西中医药大学科技创新能力培育计划思想政治教育研究(中医药自信教育专题)资助项目【No.2020PY-ZX-15】;山西中医药大学中医药自信教育研究专项资助项目【No.2020104】。
坚定中医药文化自信是坚定中华传统文化自信不可或缺的组成部分。开展中医药文化自信教育是培养中医药文化自信的重要途径。中国医学史是中医院校学生最早接触的一门课程,在中医教学的整体架构中起到奠基作用,具有文化通识教育与专业知...
关键词：医学史 自信教育 文化自觉 创新 
中国医学史金课建设的探索与实践
《中国中医药现代远程教育》2021年第21期183-185,共3页李德杏 赵健 高斐宏 王蕾 刘晓芳 夏庆梅 
天津市教育委员会线下一流本科建设课程(金课);天津中医药大学教学改革项目【No.C2020SY005】。
中国医学史是中医院校的专业基础课程,其教学任务之一就是对医学生进行医德教育。挖掘教学内容中的思政元素,把思政教育融入专业课堂,是本课程建设的一项重要任务。教学互动对教学过程中老师与学生都提出较高的要求,成熟的教学互动模式...
关键词：金课 课程思政 教学互动 考核评价 
壮医浅刺针法在中国医学史上的价值诠释被引量：2
《中国中医药现代远程教育》2021年第3期122-124,共3页张云 蓝毓营 
广西中医药大学一流学科建设项目青年基金项目【No.2019XK048】;广西中医药大学一流学科建设项目一般项目【No.桂教科研2019XK043】;广西中医药大学一流学科建设项目【No.桂教科研[2018]12】;广西中医药大学岐黄工程高层次人才团队培育项目资助【No.2018005】。
古往今来,在针灸临床上根据需要深刺达到效果的,也有只通过轻轻浅而刺可获成效的,除了对症下药,常常因施求的部位所限制或某些针法是以刺表皮部位为目的而必须用浅刺针法的。一般对于浅刺所用手法往往看似极易简单,然而实际上这是荒谬...
关键词：医学价值 浅刺法 壮医 民族医学 
中国医学史课程在思政教育中的作用被引量：4
《中国中医药现代远程教育》2021年第2期13-15,共3页李艳杰 马丹 
吉林省高校教研一般课题【No.JGJX2019D160】。
中国医学史课程是我国中医药院校广泛开展的一门专业基础课。其学科性质是介于社科学与自然科学之间,故在理论知识教授与人文素质养成之间形成融合联系作用。这种作用在思想政治教育方面有着先天优势,并在具体内容方面有着广泛的切入点...
关键词：中国医学史 中医药思政教育 课程思政 
中国医学史课程整体性设计探析被引量：1
《中国中医药现代远程教育》2021年第2期18-20,共3页胡蓉 赵心华 戎芬 繆珠雷 王又闻 杨奕望 
上海市卫生和计划生育委员会科研项目【No.20184Y0246】;上海中医药大学第十八期课程建设【No.2019SHUTCM064】;上海中医药大学第三批“中青年骨干教师教学能力提升资助计划”;上海中医药大学“杏林传承型人才培养计划”。
美国教育专家迪·芬克近年来一直倡导大学教学是为学生创造一种有意义的学习经历,并且这种体验和获得将伴随他们终身,课程整体性设计就是实现这种理念的一种教学设计方法。区别于以往教学设计,整体设计中突出多层次、更丰富的学习目标,...
关键词：课程设计 迪·芬克 中国医学史 理念 
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