认识数学

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基于大概念的小学数学整体性教学实践——以“量图形(长方体和正方体的体积)”教学为例
《数学大世界（中旬）》2023年第8期23-25,共3页缪勇 
一、课前思考史宁中教授曾指出:度量是数学的基础,它不仅是人们认识数学的工具,更是认识世界的基本语言。在苏教版义务教育教科书六年级上册第一单元中,“长方体和正方体的体积”这一内容体现了度量的核心思想。度量,简而言之,就是用标...
关键词：小学数学 义务教育 长方体 正方体 认识数学 整体性教学 苏教版 第一单元 
培养小学生数感的策略探索
《数学大世界（中旬）》2023年第6期25-26,共2页朱鑫宇 
数感是指人们对数学的感觉或感受,它是一种基础且重要的数学素养。数感的培养主要包括理解数的含义、能够灵活运用多种方法来表示数,以及能在实际情境中解决与数相关的问题等多个方面。本文将从小学数学教学的角度出发,探讨如何有效培...
关键词：教学素材 策略探索 实际情境 现实生活 数学素养 数感 小学数学教学 认识数学 
把握来龙去脉 揭示数学本质——也谈“因数和倍数”的教学
《数学大世界（中旬）》2021年第7期55-56,共2页陈万里 
数学教学要引领学生认识数学的内涵,把握学科的本质。以"因数和倍数"的教学为例,学生易混淆,搞不清"因数"与"倍数"的本质,从而影响解题和后续学习。笔者改变教法,先从"自然数和整数"的学习中,安排学生认识"数的整除",了解"能被2、3、5...
关键词：引领学生 因数和倍数 数学教学 后续学习 数学本质 认识数学 逻辑结构 改变教法 
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