日语自他动词

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汉语母语者日语自他动词的误用研究
《汕头大学学报（人文社会科学版）》2022年第12期30-33,94,95,共6页罗菲 
本文从语料库中抽取典型的日语例句并翻译成汉语,以此考察了日语中自他动词的特点。同时,以中国日语学习者为调查对象,通过问卷调查的形式探讨了中国日语学习者对有对自他动词的区分使用。结果明确了区分日语自他动词的四个标准,即形态...
关键词：日语自他动词 误用 日汉对比 
日语自他动词的理解及教授——以中国学习者为对象
《小说月刊（下半月）》2020年第10期0151-0151,共1页杨敏娜 
在日语教育中,自动他动词的区别很难。中文里没有自动词和他动词的概念,大多是和及物动词和不及物动词。而且,两者的用法、特征等有很大的不同。对于中国学习者来说,可以说自动他动词的学习是从零开始的吧。因此,为了让学生更好地掌握内...
关键词：日语 自他动词 中国学习者 
浅谈日语自他动词的区别和用法
《文存阅刊》2018年第21期148-148,147,共2页蒲倩 
日语里的自动词和他动词是中国学生学习的一个重点和难点,汉语里没有自他动词的区别,抛开汉语对我们的干扰,正确使用自他动词对中国学习者而言非常重要.本文从自动词和他动词的定义、分类、用法三个方面来谈两者的区别与用法.
关键词：自动词 他动词 区别 用法 
语用学视阈下的日语自他动词的区别使用
《教育教学论坛》2018年第25期198-199,共2页张秀梅 
本文从语用学角度对日语中成对自他动词的区别使用进行了探讨,主要内容可归结为三点:(1)要凸显"行为"或"行为主体"时,多使用他动词,要突出"行为的结果或变化"时,多使用自动词;(2)用自动词表示"可能"感觉较客观,他动词可能态则感觉较为主...
关键词：成对自他动词 语用学 可能态 被动态 
中国日语学习者在日语自他动词习得过程中的误用探析被引量：1
《教育教学论坛》2018年第13期184-185,共2页葛燕 
中国日语学习者在学习日语的时候,由于受到母语的影响,经常会有一些误用。其中,自他动词的误用就一直困扰着日语学习者,本文试图通过收集到的误用的例子,对自他动词的误用进行分类、归纳及分析,探讨学习自他动词的一些有效方法。
关键词：自动词 他动词 误用 母语干扰 
日语自他动词与语态的关系被引量：1
《安徽文学（下半月）》2017年第5期112-114,共3页赵冬梅 李庆年 
江苏省高校哲学社会科学研究项目"基于原型理论的日语动词认知研究"(项目编号:2015SJB057)阶段性成果之一
从广义上看,日语自他动词、被动态和使役态都属于语态范畴。自他动词一般通过后续补助动词表达被动或使役,但有些自他动词无需发生词形改变,本身便具有被动或使役的含义。本文拟从形态和意义两方面对自他动词与被动态、使役态的关系进...
关键词：自动词 他动词 被动态 使役态 
探究日语自他动词中蕴含的文化心理
《知识窗（教师版）》2016年第22期49-49,共1页严莉 
日语中，为了保持和谐的人际关系，常使用自他动词将事物描写成自然变化的结果。基于此，本文从三个方面探究了日语自他动词中蕴含的文化心理。
关键词：自他动词 客观结果 主观意志 日本文化 
日语自他动词的指导法——从意义及格助词的搭配入手
《佳木斯职业学院学报》2016年第6期405-406,共2页吴一钰 
本稿在自动词和他动词已有的先行研究的基础上,结合"认知-发现学习论","组织策略"的教育心理学理论,从两个个方面探讨日语动词与格助词接续的关系,从而推导出动词学习的整体知识结构。
关键词：动词 组织策略 自他 意义 
基于日语自他动词性质的日语复合动词分类被引量：2
《黑河学院学报》2015年第1期103-105,共3页柳小花 
运用自动词、他动词性质对日语动词分析的模式,从两个单个动词结合成复合动词的结合方式,以及格支配的角度,探讨复合动词的自动词、他动词性质的判断方法。复合动词自他性类型有三种:只能作自动词的复合动词、只能作他动词的复合动词以...
关键词：日语 复合动词 自动词 他动词 
日语自他动词与态相关的误用分析被引量：1
《内蒙古财经大学学报》2014年第6期118-120,共3页王茜 
沈阳航空航天大学2012年度青年教师自选课题(201232Y)
日语自他动词是日语语法中的一个难点,尤其在和其他语态相关联时使用起来更加有难度。以汉语为母语的日语学习者,常常按照汉语思维习惯去套用日语,出现误用现象。本文从自他动词与被动表现、使役表现和可能表现相关的误用三方面入手,归...
关键词：自动词 他动词 语态 误用 母语干涉 
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