山神

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单元学习任务统摄下单篇教学设计路径——以《林教头风雪山神庙》为例
《语文教学之友》2025年第3期8-11,共4页朱菁 
“单元学习任务”的具体实施需要落实在单篇教学中,单篇教学的设计要以整体观照确定单篇文本的价值,以任务为导向设计学习的关联性活动,将单元写作的核心要求融入单篇教学。
关键词：单元学习任务 单篇教学 设计路径 
基于跨媒介阅读与交流的高中语文阅读教学——以《林教头风雪山神庙》为例
《语文教学之友》2024年第11期11-13,共3页白云霞 杨政瑞 吴凤翔 
河北省教育科学研究“十三五”规划重点资助课题的研究成果,课题编号为1902027。
《普通高中语文课程标准》提出“跨媒介阅读与交流”任务群,并对学生信息获取与筛选能力、跨媒介表达能力、协作和沟通能力等方面都提出了新的要求。以部编版中学语文教材中的《林教头风雪山神庙》一文教学为例,以整合资源、活动设计、...
关键词：高中语文 跨媒介阅读与交流 《林教头风雪山神庙》 
《林教头风雪山神庙》的人物与景物描写被引量：1
《语文教学之友》2023年第4期21-23,共3页蒋景宇 
《水浒传》中关于林冲这一人物形象的描写传神的篇章之一就是“林教头风雪山神庙”。解读此类文本要抓住人这一个核心,同时也要关注与人物相关的景物描写。从标题来看,林冲是以林教头的身份出现的,除了身份之外,还有风雪和山神庙,这三...
关键词：《林教头风雪山神庙》 林冲 景物描写 
《林教头风雪山神庙》中"将"字补释
《语文教学之友》2023年第1期47-48,共2页韩志科 
《林教头风雪山神庙》中对"将"字的注释为:"将出:拿出.将,拿.下文'将来''将汤'的'将'也是'拿'的意思."这样的补充很有针对性,关注到了文字古今词义的变化.但"将"字在文中非常活跃,共出现了17次.仅有的这处注释对全文而言并不完整,注释中...
关键词：《林教头风雪山神庙》 将 注释 补释 
评析《林教头风雪山神庙》中李小二身份对情节的互动
《语文教学之友》2022年第3期28-30,共3页文武 
《林教头风雪山神庙》是《水浒传》中的著名章节,其中李小二这个角色对于林冲被逼上梁山起了推波助澜的作用,以往对李小二的分析往往着重于性格或者其线索的作用,拟从李小二的身份出发,探讨这一人物在小说中的大作用。
关键词：李小二 林冲 入赘女婿 失足青年 商人 
浅析《林教头风雪山神庙》中风雪的神韵
《语文教学之友》2021年第4期22-23,共2页朱伦春 杨顺仪 
《林教头风雪山神庙》中的“风雪”语义双关,写的是事物也是人物。“风雪”可以作名词义理解,也可以作动词义理解。“风雪”作为环境描写,可以渲染恶劣的氛围,可以凸现人物性格。“风雪”在描写上形式多样,直接描写为经,间接描写为纬,...
关键词：风雪 环境 人物 神韵 
三把道具说林冲——《林教头风雪山神庙》的文本细读
《语文教学之友》2019年第11期17-18,共2页石杰 
从文本细读的角度,借用《林教头风雪山神庙》中作者给人物形象所配置的道具来分析小说的形象塑造、情节设置与主题表达,以期为小说阅读鉴赏中的文本细读提供借鉴。
关键词：《林教头风雪山神庙》 林冲 道具 文本细读 
“见”字文言用法探析
《语文教学之友》2013年第3期49-49,共1页文战华 
高中教材《林教头风雪山神庙》中有“天可怜见林冲!”（人教版必修五第一单元），课本中对“可怜见”的解释是“向人乞怜的词，就是‘可怜”’。那么“见”字的解释是什么，课本中没有做出明确的解释，我认为这是不准确的。
关键词：“见”字 《林教头风雪山神庙》 用法 文言 高中教材 可怜 人教版 课本 
非官非爵之“陆虞候”
《语文教学之友》2011年第11期36-36,共1页王怀厂 
《林教头风雪山神庙》一文提到的陆谦陆虞候,是高俅高太尉的心腹。课本及教参均未对其作详注,＂虞候＂究竟是什么身份,学界的认识并不一致。一、＂虞候＂是爵位吗之所以提出这一问题,是因为曾有一些将＂陆虞候（hòu）＂误为＂陆虞侯（h...
关键词：《林教头风雪山神庙》 教参 课本 
性格改变命运 细节生发魅力——《林教头风雪山神庙》教学设计
《语文教学之友》2010年第3期25-27,共3页王针桂 
一、设计说明 中国古典小说的魅力常源于典型人物的塑造和生动传神的细节描写。《林教头风雪山神庙》作为古典小说《水浒传》中的经典篇章，将林冲这一独特形象刻画得栩栩如生，既写出他性格中的复杂多维，又展示了他性格的立体流转；...
关键词：《林教头风雪山神庙》 教学设计 性格 中国古典小说 典型人物 细节描写 《水浒传》 设计说明 
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