审美再创造

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从“椽檐构件”到“题拓载体”——瓦当图饰中书法元素的显隐及当代题跋介入的再造
《文艺争鸣》2024年第4期185-189,共5页赵紫文 张金梁 
瓦当是古代建筑椽檐上的基础构件,兼及实用与审美的双重属性。其所具之图文样饰,既增益了建筑的整体风貌,亦彰显了古人的构图理念与审美追求。尤其是书法元素的融入、凸显到逐步式微,继而经过促发瓦当艺术属性的转换,再到后世以题跋为形...
关键词：瓦当艺术 基础构件 整体风貌 批评标准 审美再创造 题跋 书法元素 发展进路 
展现诗境 体验传统文化内涵
《课程教材教学研究（小教研究）》2021年第11期88-88,共1页孙小林 
体验是指在鉴赏艺术作品的过程中,心理活动处于一种主动状态,通过全身心投入,积极地进行审美再创造的活动。统编教材中的古诗文选材贴近生活实际,选择与学生的认知相契合的优秀古诗文,有助于在展现诗的意境的同时,引导学生体验传统文化...
关键词：古诗文 审美再创造 统编教材 传统文化内涵 学生体验 贴近生活 心理活动 诗的意境 
论师生对教科书的审美再创造被引量：1
《湖南师范大学教育科学学报》2021年第5期52-58,共7页朱华 刘景超 
国家社会科学基金2018年度教育学一般课题“改革开放40年中小学教科书话语变迁与基础教育改革的互动研究”[BHA180130]。
教科书是具有美学价值的文本。师生的教科书审美活动是学校实施美育、提升师生审美创造力的重要途径之一。师生对教科书的审美是一个审美再创造的过程。教师是沟通教科书文本与学生审美再创造之间的桥梁。教师的教科书审美再创造指向审...
关键词：教科书审美 审美接受 审美再创造 审美生成性 审美化教学文本 
艺术理论的别样诠释——从接受美学谈《乘风破浪的姐姐》
《美与时代（美学）（下）》2020年第12期117-119,共3页黄清华 李作霖(指导) 
芒果TV电视节目《乘风破浪的姐姐》以强势劲头占领话题头条,以“明星选秀”的模式为审美主体营造了更为快速、舒适的欣赏体验。巨大的期待视野、明星“二战”的审美再创造以及艺术批评的不同角度都给予了观众较高的审美享受。在艺术学...
关键词：乘风破浪的姐姐 接受美学 艺术理论 审美再创造 
指导学生多元化解读现代散文
《语文教学与研究》2020年第10期60-61,共2页孟凡森 
多元解读指的是不同的读者根据现有的知识和经验以独特的方式解释相同的文本,从而产生不同的文本阅读效果。多元解读是一个独特的情感体验过程,也是一种审美再创造的艺术实践活动。在初中语文教学中,要关注学生的差异性,并引导学生展开...
关键词：多元解读 创造性阅读 多元化解读 阅读效率 审美再创造 艺术实践活动 现代散文 阅读感悟 
浅析高中物理教学中的审美再创造
《青少年日记（教育教学研究）》2019年第A01期188-189,共2页岑浙表 
教学既是一门科学,也是一门艺术。美学原理与教学法则是有机关联和相互映射的。因此学科教学是学校的最经常的美育,而物理教学中美育的主要内容和途径是:通过教师的审美再创造,去有意、有机地提供、建设、转化审美对象。培养学生对科学...
关键词：高中 物理 审美再创造 
社会文化影响下的场景陶瓷雕塑构图语言及形态的生成
《艺术品鉴》2019年第2X期17-18,共2页肖凡 
2017年度江西省文化艺术科学规划项目(YG2017167)
场景陶瓷雕塑是陶瓷艺术衍生的具有时代性的表现形式,?且随着当代陶艺的日渐兴起,越来越多的艺术家选择场景陶瓷雕塑这一类型来表现自己的艺术思考。本文通过分析场景陶瓷雕塑构图语言形态生成,对泥土、釉色、技术等进行探索,并从社会...
关键词：社会文化 场景陶瓷雕塑 构图语言 审美再创造 
巧借随笔提升创美能力
《中学语文》2019年第3期61-62,共2页施聪儿 
写作是学生在发现美的基础上进行审美再创造的过程,如果学生没有写作激情,就谈不上审美的创造。为了促进学生的审美创造能力,笔者以为不妨尝试让学生写写随笔。
关键词：创美能力 随笔 审美创造能力 写作激情 审美再创造 美的创造 学生 发现美 
艺术批评的美学方法
《大众文艺（学术版）》2018年第12期27-27,共1页王天歌 
艺术批评和艺术欣赏是艺术活动中不可或缺的两方面。艺术欣赏是以作品为对象,受众为主体的审美再创造式欣赏活动。艺术批评是一切艺术活动、现象、作品给予理性分析和评价判断的科学活动。艺术批评要在艺术欣赏的基础之上进一步深化发...
关键词：艺术批评 美学方法 艺术欣赏 艺术活动 审美再创造 欣赏活动 科学活动 深化发展 
试论诗词吟诵中的审美再创造
《湖北第二师范学院学报》2016年第1期1-4,共4页熊婕 
湖北第二师范学院2016年申硕工作校管研究课题(XK2016SS29)
吟诵,是古典诗词的传统读法。中国式的吟诵和西方式的朗诵一样,是一种把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的有声语言再创作活动。吟诵过程中,吟诵者必须对诗词作品进行审美再创造。先入乎其内,把握作品语言,感知作品意象,然后出乎其外...
关键词：古典诗词 吟诵 审美再创造 
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