发现美

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指向审美创造素养培育的小学语文教学策略——以第一学段为例
《教学月刊(小学版)(语文)》2025年第4期42-44,共3页唐湘飞 
随着教育改革的深入推进,审美创造素养的培育逐渐成为教育领域的重要议题。以第一学段教学为例,教师可运用“艺术濡染”“语言品读”“个性创作”等策略,引导学生在丰富的语文审美实践活动中发现美、体会美、表达美,从而获得美的熏陶,...
关键词：审美创造 第一学段 发现美 体会美 创造美 
从生活中发现美——幼儿园“沐美生态课程”实施路径
《世界儿童》2025年第1期0047-0049,共3页赵锦云 
沐美生态课程”通过创设美的、生态活动环境,为幼儿提供丰富多样的学习资源和活动。它强调课程的整体性、生态性和审美性,旨在为幼儿提供一个身心和谐、全面发展的成长环境。文章旨在探讨幼儿园“沐美生态课程”实施路径,为幼儿打造一...
关键词：生态课程 生活教育 发现美 全面发展 
“活教育”理念下幼儿园“美·活”园本实践的思与行
《山西教育(幼教)》2025年第2期46-47,共2页袁志雷 
陶行知“活教育”的核心理念在于一个“活”字,即教师选用活的内容、活的方法、培养活的学生的教育实践活动。美育则是幼儿经历发现欣赏美、实践创造美、表达展示美和回归传承美的一系列实践过程。两者均从实践出发,强调“人本位”的心...
关键词：幼儿 表达美 发现美 美育 园本实践 陶行知 
小学古诗词教学中审美创造素养培育过程探究
《试题与研究》2025年第6期13-15,共3页刘秀妮 
论文深入探讨了在小学古诗词教学中审美创造素养的培育过程。文章从感受美、发现美、表现美与创造美四个方面探讨了相应的教学策略和方法,通过朗读、多媒体呈现、诗画结合、意境分析、创意表达和语言运用等方式引导学生感知、理解和表...
关键词：小学古诗词教学 审美创造素养 感受美 发现美 表现美与创造美 
以展为径 : 发现美、创造美、展示美
《花溪》2025年第2期0104-0106,共3页庄莲冰 
在新时代美育“立德树人”核心原则指导下,针对部分学生及家长对美术教育价值认知偏狭的问题,本研究以“展览”为实践载体,构建了“启思—融创—润德”三维一体的浸润式美术教育模式。以问题驱动、跨学科统整及生活化媒材创新为路径,重...
在小学数学课堂教学中实现美育的策略探究被引量：1
《辽宁教育》2024年第19期81-83,共3页马晓明 
“五育融合”是当前教育改革发展的理念、要求和趋势。数学与美相辅相成,教师要深入挖掘数学教材中的美育元素,使得学生在学会数学知识的同时受到美的熏陶;开展丰富的自主探究活动,使得学生在自主操作中体验美的价值;设计具有审美价值...
关键词：五育融合 美育 体验美 发现美 创造美 
发现美,分享美——《这儿真美》习作指导
《创新作文（小学3-4年级）》2024年第10期10-10,共1页施华平 
学习了统编版语文教材三年级上册第六单元的课文,我们领略了祖国的壮丽山河,感受到了祖国每一寸土地的魅力只要我们用心观察,也会情不自禁地感叹:“这儿真美!”如何写好这一单元的作文?老师给大家提出四个建议。
关键词：习作指导 语文教材 用心观察 真美 分享 课文 三年级上册 老师 
营造家庭美育氛围,让幼儿在生活中发现美
《家长读本》2024年第3期76-77,共2页张玉平(文/图) 
幼儿有着天然的童趣和强烈的表现欲,当他们的语言能力还没有发育完全时,会通过手脑并用的方式在纸上绘画,以此表达自己的喜、怒、哀、乐等情绪。幼儿学前美术教育并不以培养画家为目的,而是以此对幼儿进行心理、人格和情操的教育,是一...
关键词：家庭美育 第一课堂 手脑并用 素质教育 全面育人 学前美术教育 表现欲 健康成长 
从发现美、记录美,到传播美、体验美
《中国新闻发布（实务版）》2024年第9期31-38,共8页王杰 冯诗涵 
近几年,借助多渠道、全媒体的营销和跨界合作等,《中国国家地理》逐渐走上了杂志、图书、影音、品牌联名传播和主题公园等全面经营的集团式发展道路,同时,品牌盈利渠道也从以杂志销售、纸媒广告投放为主,过渡为以IP为核心的系列品牌活...
关键词：品牌化发展 集团式 品牌符号 追踪报道 主题公园 盈利渠道 体验美 文本语言 
在散文阅读中发现美、欣赏美、创造美——《“审美趣味的差异”群文阅读》课例品鉴
《语文教学通讯》2024年第25期41-44,共4页祁世卿 李双义 
通过多篇散文的对比阅读,体验审美趣味的差异,评价不同风格的作品,尝试改写作品,从而实现能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品,培养正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位的学习目标。
关键词：审美趣味 散文教学 群文阅读 
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