创美能力

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小议高中语文教学中审美能力的培养
《读天下（综合）》2019年第12期173-173,共1页王锦艳 
语文课的重要功能就是引导学生学会欣赏,感受美,创造美。认识到生命的多样性,欣赏一切美的形象和情感。最终引导学生热爱生命,热爱一切,充满正能量,创造美,或写出美的文章,或做出美的善举。学生拥有奋斗的动力与激情,不懈努力,创造自己...
关键词：高中 语文教学 审美能力 创美能力 
巧借随笔提升创美能力
《中学语文》2019年第3期61-62,共2页施聪儿 
写作是学生在发现美的基础上进行审美再创造的过程,如果学生没有写作激情,就谈不上审美的创造。为了促进学生的审美创造能力,笔者以为不妨尝试让学生写写随笔。
关键词：创美能力 随笔 审美创造能力 写作激情 审美再创造 美的创造 学生 发现美 
提升创美能力——“语文教学中的审美教育实践”专题八
《语文教学通讯（高中）（A）》2018年第5期11-14,共4页熊芳芳 
审美教育的终极目标是创造美. 提升学生的创美能力, 需要养护心灵的敏感性, 尊崇心灵的自发性,保持心灵的独创性, 提升心灵的交互性, 促进心灵的整合性.
关键词：敏感性 自发性 独创性 交互性 整合性 
美于心 美于形——在体操活动中培养幼儿的创美能力
《华夏教师》2018年第9期19-20,共2页蒋琴芳 
体操活动不仅能锻炼幼儿的体能,还能培养幼儿的创美能力,从而展现"活泼而灵动、健美而阳光"的良好风采。在开展体操活动时我们选择幼儿感兴趣的内容和适宜的音乐,采用多元的游戏方式,让幼儿在愉悦的氛围中,自由创造,自我陶醉,既满足了...
关键词：创美能力 生动有趣 感受音乐 
基于培养学生创美能力,积极开设艺术校本课程
《北方音乐》2017年第13期212-212,共1页戈玉燕 
学校教育的主要任务是让学生得到全面的发展，让所有接受教育的人的生命质量得到提升。学校要结合当地实际，充分利用课程资源，开展多项活动，不断提高学生创造美的能力。
关键词：培养学生 创美能力 校本课程 
基于“生活” 创美“生活”——陶行知教育思想在幼儿美术教育中的运用
《好家长》2017年第56期195-196,共2页黄慧 
美术活动是幼儿喜欢的游戏活动之一,它对于培养幼儿的审美感悟力、欣赏力、表现力和创造力起着特有的影响和重要的作用。基于陶行知'生活教育'理念,以幼儿为本,挖掘和整合生活环境资源,提供能满足幼儿多维操作需要的活动内容和材料;建...
关键词：创美能力 教学环境 优化策略 
“创美”能力在小学英语教学中的培养
《中小学课堂教学研究》2017年第6期45-47,共3页秦继兰 
北京市教育科学“十二五”规划2015年度一般课题“在英语教学中,提升农村小学生‘人文素养’的行动研究”(DBB15129)
培养学生具有正确的审美观点,具有感受美、鉴赏美和创造美的能力是每个学科都应该承担的责任。在教育教学实践中,教师可通过在剧本表演中创造美、在歌谣演唱中创造美、在绘画中创造美等方法和策略,有效地帮助学生欣赏美、感受美,提升学...
关键词：小学英语 剧本表演 歌谣演唱 绘画 创美能力 
基于“生活” 创美“生活”——陶行知教育思想在幼儿美术教育中的运用
《好家长（创新教育）》2017年第3期0195-0196,共2页黄慧 
美术活动是幼儿喜欢的游戏活动之一,它对于培养幼 儿的审美感悟力、欣赏力、表现力和创造力起着特有的影响 和重要的作用。基于陶行知“生活教育”理念,以幼儿为本, 挖掘和整合生活环境资源,提供能满足幼儿多维操作需要的活 动内容和材...
关键词：创美能力 教学环境 优化策略 
语文教学中的美育渗透
《文科爱好者（教育教学版）》2015年第2期34-34,共1页黄惠虾 
美育就是按照美的标准培养人的教育. 语文教学内容又是一个多层次、多结构、多要素的美学系统,如能在语文教学中贯穿审美教育,使二者有机结合,则可以使语文教学充满情趣,使学生具有发现美、表述美、鉴赏美、创造美的能力.
关键词：语文教学 美育渗透 创美能力 
创建学校美术馆,提升学生的审美与创美能力被引量：1
《科学大众（智慧教育）》2014年第10期42-44,共3页李伟光 
美术馆是博物馆的一种,是收集、保存、展览和研究美术作品的机构。它们可作为提升公众文化艺术修养、开展和推进艺术教育、为艺术家的创作活动提供交流平台和获取资料信息的有效场所。故而,其功能日趋专业化并向多层次方向发展,成为一...
关键词：美术馆 学校教育 教师作品 学生生活 
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