生命存在

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生命教育,语文教学中不能遗漏的一环
《现代语文（中旬．教学研究）》2013年第3期22-24,共3页何学林 
人最宝贵的东西是生命,生命对于我们每个人来说都只有一次,面对生活的磨难,你必须扬起自信的风帆,鼓足生命的勇气,勇敢地战胜它,才能在磨难中走向成熟。教会学生如何认识悦纳自己的生命,并尊重其他生命,进而珍惜人类的生存环境,对于当...
关键词：生命教育 语文教学 生命意识 生命存在 学生 闪光点 磨难 尊重 
让人本精神号角响彻语文课堂
《现代语文（中旬．教学研究）》2010年第7期122-123,共2页冯春芳 
在高中选修的《论语选读》中，有孔子的一句“君子不器”，意思是有学问有修养的人不应该仅仅只是可供使用的器具。知识，教会你做事；文化。则教会你做人。看来，孔子希望他的学生能将学习视为生命存在的一种方式，甚至是生命目的，而...
关键词：语文课堂 人本精神 “君子不器” 生命存在 发展趋势 现代社会 孔子 教会 
充分用好语文课堂载体 强化生命教育
《现代语文（中旬．教学研究）》2010年第1期4-5,共2页欧阳小琴 
叶澜教授曾给教育下过这样一个定义：教育是直面人的生命，通过人的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活动。这个定义很清晰地告诉我们，生命教育是教育的起点，提高生命质量是教育的终点；这个定义也科学说明了教育与生命之间...
关键词：生命教育 语文课堂 载体 人的生命 社会活动 科学说明 教育存在 生命存在 
生命视野中的语文课堂
《现代语文（中旬．教学研究）》2009年第10期102-103,共2页李颖 
教育的对象是人,人作为独特的生命个体,除了具有自然生理机制外,更具有情感、意志、兴趣、价值观等精神机制。人是完整性、复杂性、独特性和发展性的生命存在,但在传统的语文课堂中,人的这些生命的特性失却关照,
关键词：生命个体 语文课堂 生理机制 生命存在 价值观 复杂性 特性 教育 
让语文教学充满人文关怀
《现代语文（中旬．教学研究）》2007年第10期110-111,共2页尹占君 
以学科为本位的传统语文教学，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，从而使学生成为被肢解的人，甚至被窒息的人。要彻底扭转这种“目中无人”的教学局面，必须进行价值本位的转移，即由以学科为本位转向以人的发展为本位...
关键词：语文教学 人文关怀 价值本位 生命存在 人的发展 学科 学生 
语文生活与生命存在的哲学阐释被引量：2
《现代语文（中旬．教学研究）》2007年第9期96-97,共2页莫莉 
生命是一个悖论性的存在，但不论生命是有限的、无限的，是理论的还是现实的，都不能否认这样一个事实：生命不是抽象的存在而是超越了抽象的现实存在。这就需要我们从哲学的高度来审视生命，但又不脱离生命存在的现实生活根基。从教育...
关键词：生命存在 语文生活 哲学阐释 现实存在 悖论性 抽象 教育 
让语文教育充满人文关怀被引量：3
《现代语文（中旬．教学研究）》2006年第9期21-23,共3页李秀举 
关键词：语文教育 人文关怀 人文精神 人的全面发展 语文教学 学科优势 生命存在 精神困惑 
浅谈语文教学中的人文关怀
《现代语文（中旬．教学研究）》2006年第6期11-11,共1页牛长元 
关键词：语文教学 人文关怀 《语文课程标准》 价值本位 情感因素 生命存在 人的发展 全面发展 人文素养 人文性 
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