生物变异

作品数：137被引量：78H指数：5
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新教材“思考与练习”在生物学教学中的应用
《生物学通报》2024年第5期40-43,共4页孟佳群 张红玲 
2020年嘉兴市教育科学规划微型课题(JD20098)。
从课前导学、课中助学、课后促学3个角度,通过巧用、重组及改编情境绘制流程图、模式图和结构图;通过拓展方式、范围及多种改编等方法将原来相对简单的题型和情境应用在教学中。化解学生情感上难以进入新课、知识脉络不清晰及复习课知...
关键词：思考与练习 教学应用 生物变异 
以问题或以活动为主线的同课异构比较分析——以“生物变异的来源”一节复习为例
《生物学通报》2020年第11期42-44,共3页刘闪闪 赵沛荣 
以"生物变异的来源"一节复习为例,比较分析了以问题为主线与以活动为主线的复习课。实践证明,合理呈现问题情境-引出基因突变概念,开展问题讨论-构建核心概念,诱导新问题提出-促进深度思考,分析科研资料-强化知识迁移,并有效应用概念图...
关键词：问题主线 活动主线 同课异构 比较分析 
“生物变异的来源”一轮复习中抽象问题具体化的模型构建
《生物学通报》2016年第11期40-42,共3页胡海明 章腾勋 
依据学生提出的困惑,将"生物变异的来源"复习课设计成基于问题的合作探究活动。通过学生主体参与,将基因突变和染色体畸变的机理落到实处,提高课堂效率。
关键词：模型构建 以学定教 变异 
思维导图在课堂教学中的巧妙应用——以浙科版“生物变异在生产上的应用”为例被引量：3
《生物学通报》2016年第11期42-44,共3页虞驰 
对浙科版"生物变异在生产上的应用"一课不断创新教学思路和改进教学方法,利用思维导图的逻辑性、概括性和聚焦性,激发学生的学习兴趣、提升学习能力和解题技巧,实现高效的课堂教学。
关键词：育种 思维导图 逻辑性 概括性 聚焦性 
“DNA的复制”一节的教学设计被引量：1
《生物学通报》2007年第12期33-34,共2页苏科庚 
1 教材分析 本节内容选自人教版课程标准实验教科书高中生物学“遗传与进化”第3章第3节。DNA复制是生物遗传信息得以世代相传和延续的基础，也是生物变异的基础。对本节的学习有助于学生更好地认识基因的本质。
关键词：DNA复制 教学设计 生物遗传信息 实验教科书 教材分析 课程标准 生物变异 生物学 
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