生物学课堂

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“双减”下学习共同体理论在初中生物学课堂中的应用
《亚太教育》2024年第15期139-141,共3页卓丽娜 
教师在初中生物学课堂中构建学习共同体,可以引导学生在学习过程中进行合作交流,共同探索生物学科知识,从而使得生物学科学习变成一个互动性强、富有探索性的过程。这种教学方式不仅符合“双减”要求,还能有效适应新时期对学生能力培养...
关键词:学习共同体理论 初中生物学 “双减” 互动式学习 探究项目 成果展示 
基于科学思维培养的高中生物学课堂问题设计策略被引量:1
《亚太教育》2023年第6期134-137,共4页鄢泽阳 
在教育改革背景下,培养具有科学思维的学生是当代教育发展需要。高中生物课程需要学生在学习过程中用科学的思维对生物现象进行探究,从而更好地理解生物知识。高中生物教师可以在课堂教学中依据生物知识设计问题,从而做到通过问题培养...
关键词:科学思维 高中生物 课堂问题设计 
高中生物学课堂深度学习的教学设计与实施
《亚太教育》2022年第5期109-111,共3页徐文娜 夏启中 
新课程改革的实施,使得核心素养这一概念成为主要育人目标之一。针对传统生物课堂教学中教师为了完成教学任务“填鸭式”地进行知识传授,而学生只是被动接受知识,难以用所学知识解决实际问题的现状,教育界关于深度学习的呼声越来越高。...
关键词:核心素养 深度学习 高中生物 教学设计 
浅谈中职学校生物学课堂教学的一点经验
《亚太教育》2020年第7期145-146,共2页孙国林 
基于中职学校学生的特殊性和中职学校生物学课时量少等特点,本文结合笔者自身的从教经历,总结了组织中职学校生物学课堂教学的几点经验:掌握好时间、适时的课堂阅读、高效的问题能力、尊重学生、提升教学手段等,以供交流。
关键词:中职学校 生物学 课堂教学 经验 
浅谈生物学课堂教学管理问题和解决策略
《亚太教育》2015年第29期111-111,共1页朱琳 
课堂是学生的主场,是学生学习的主要场所,因此课堂教学管理成了如今课堂教学的一大关键,所谓的课堂管理是指让学生在最有限的时间里发挥最大的余热,即提高课堂教学的有效性。这样一来就给教师的课堂教学提供了更高的要求,尤其是对于生...
关键词:生物学 课堂教学 问题 策略 
浅谈生物学课堂自学指导
《亚太教育》2015年第22期53-53,共1页孙海军 
生物教学是高中教学的一个重要组成部分,教师若想改变传统的"满堂灌"的教学方法,提高学生的素质,就需要教会学生学习的方法,培养学生的自学能力,正如古人云"授之以鱼,不如授之以渔"。而要做到这一点,在课堂教学中指导学生自学是一条有...
关键词:生物学 课堂 自学指导 
生物学课堂教学设计中教学目标设计的步骤及其陈述方法——以初中光合作用相关知识为例被引量:1
《亚太教育》2015年第7期68-68,共1页苟梦瑶 
教学目标是指教学活动预期所要达到的结果,指引并制约着后面相关环节的开展。介于许多一线教师对教学目标的概念,陈述方法和设计步骤等方面存在问题,本文特以初中光合作用相关知识为例总结出设计教学目标的三个准备步骤及教学目标正确...
关键词:教学设计 教学目标 初中生物 
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