诗眼

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鉴赏古诗词语言
《中学生阅读(高考版)》2025年第4期8-12,共5页江红波 
备考指导鉴赏古诗词语言,主要涉及鉴赏炼字、诗眼(词眼)、语言风格等。1.鉴赏炼字、诗眼(词眼)炼字,即作者在写作时推敲用字,产生准确、简练、生动、形象、含蓄、深刻等表达效果。其常见类型和表达效果如下。
关键词：诗眼 古诗词 炼字 常见类型 备考指导 表达效果 词眼 语言风格 
早梅诗的表达符号
《金融博览》2025年第5期65-65,共1页朱美禄 
严冬时节,冰封雪冻,草木凋零,只有梅花凌寒绽放。在这荣与枯的鲜明对比中,文人墨客应物斯感,写出了许多咏梅诗篇,其中不少都奉献给了早梅。但是,早梅如何理解,该用怎样的艺术符号进行表达,则大有讲究。因为一个“早”字乃诗眼所在,把握...
关键词：诗眼 咏梅诗篇 艺术符号 文人墨客 早梅 气韵生动 
《沧浪诗话》“正法眼”说的诗学意义——兼论“法眼”与“诗眼”
《三峡大学学报（人文社会科学版）》2025年第1期7-12,共6页康光磊 
在《沧浪诗话》中,“正法眼”及相近表述所蕴含的诗学主张构成了严羽独特的“正法眼”说,它将难以琢磨、言说和触摸的最高诗道以禅喻的方式揭示出来,丰富了中国传统诗学话语体系,提升了古典诗学对于诗歌难言之妙的阐释力,在诗学史上有...
关键词：“正法眼”说 《沧浪诗话》 诗学价值 法眼 诗眼 
说说汤之食性
《四川烹饪》2025年第1期20-23,共4页罗亨长 
“三日入厨下,洗手作羹汤。未谙姑食性,先遣小姑尝。”这首诗是唐代诗人王建写的《新嫁娘》,一目了然:一个刚刚嫁到婆家的女子三天后下厨给婆婆做汤,不知道婆婆的口味,先让丈夫的小妹尝尝,以便改进或重做。诗有诗眼。“食性”二字就是...
关键词：诗眼 唐代诗人 婆婆 食性 一目了然 汤 
以“关键词”引导小学古诗词解读
《教学管理与教育研究》2024年第24期27-29,共3页简森霞 
关键词是最能体现文本中心概念的词语,或是能对文本某个内容、情感进行准确定位的词语。从关键词入手是一种很好的解读文本的方法,抓住“关键词”引导小学古诗词解读,可以带领学生深入诗词文本,走进诗人内心。在古诗词中,关键词可细分...
关键词：小学语文 古诗词解读 关键词 诗眼 
聚焦诗眼 重视意象 还原场景——小学语文古诗教学策略举隅
《小学语文》2024年第10期59-63,共5页应玮 冯琛莉 
古诗是统编小学语文教科书的重要内容,语文教学应遵循古诗特点,选择适宜策略,挖掘古诗的文化价值,引导学生感受中华优秀传统文化。教师可以聚焦诗眼、重视意象、还原场景,探索古诗词教学的有效路径,提升学生的文学素养和审美能力。
关键词：古诗教学 诗眼 意境 情境创设 
归去来兮:诗眼·人心·课魂——兼谈《归去来兮辞》“文化传承与理解”教学落实可能
《语文月刊》2024年第9期48-51,共4页袁海锋 
从学科角度审视,《归去来兮辞》具有不可忽略的身份二重性:以文学性言,此篇无疑是震古烁今的文学精品,欧阳修甚至不无夸张地称道“晋无文章,惟陶渊明《归去来兮辞》一篇而已”(见宋李公焕《笺注陶渊明集》卷五引);从教学性看,它又是不...
关键词：《归去来兮辞》 笺注陶渊明集 文学精品 归去来兮 欧阳修 陶渊明 学科角度 文学性 
把研究的方法教给学生
《中学语文教学》2024年第7期61-62,共2页袁菊 
古人写诗讲究“弱水三千,只取一瓢饮”,“诗眼”要亮;这种理念,对于“新课改”视域下的高中语文教学设计也是极有借鉴价值的,一堂课只有短短的45分钟,想要“面面俱到”可能就会导致“一面不到”。郑成林老师的《说“木叶”》教学设计就...
关键词：高中语文教学 诗眼 新课改 弱水三千 教学设计 读透 文艺短评 视域下 
斑斓诗眼是李贺升天的虫洞
《七彩语文》2024年第27期37-39,共3页张锐 肖烨(图) 
按李商隐的描述,李贺身材细瘦,连心眉,手指很长,喜苦吟。他常常骑着骤子,身边跟着小书童,颠簸在山间的羊肠小道,颠他个反平平反,顺手记下电光石火的灵感,投入又古又破的锦囊中。归来,灯下一置,满案惊世骇俗的意象。老母亲喊他吃饭,他迟...
关键词：李商隐 苦吟 李贺 惊世骇俗 
尖尖小荷上的那一只蜻蜓
《高中生之友》2024年第12期18-20,共3页陈应松 
深邃无边的江南是一口古井。薄雾如雨,村庄如幕。郁湿的空气舔着新秧的秀发,绿焰轰响,它们灼热的呼啸一直卷向南宋。一个独自行走的诗人,他扛着小楷,手摘着鲜嫩的词句,装入他的诗筐。诗眼是塘。诗眼是塘的一口塘。
关键词：诗眼 蜻蜓 古井 
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