词眼

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鉴赏古诗词语言
《中学生阅读(高考版)》2025年第4期8-12,共5页江红波 
备考指导鉴赏古诗词语言,主要涉及鉴赏炼字、诗眼(词眼)、语言风格等。1.鉴赏炼字、诗眼(词眼)炼字,即作者在写作时推敲用字,产生准确、简练、生动、形象、含蓄、深刻等表达效果。其常见类型和表达效果如下。
关键词：诗眼 古诗词 炼字 常见类型 备考指导 表达效果 词眼 语言风格 
“黄花”寄意更丰情
《留学》2025年第6期67-67,共1页朱双双 
李清照词作中多有用词新警、创意出奇之句,皆如神来之笔,令人耳目一新。约在公元1121年,赵明诚重新出仕,陆续担任地方官职,李清照时或未能随任,《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》当写于此期间。全词通过“永昼无聊”“夜半凉透”“黄昏把酒”...
关键词：人比黄花瘦 醉花阴 赵明诚 李清照 闺怨词 愁情 词眼 写作意图 
鉴赏古诗词语言
《中学生阅读（高考版）》2024年第3期4-6,19,共4页马晨 
备考指导鉴赏古诗词语言,涉及诗眼(词眼)、炼字、炼句、语言风格等。一、鉴赏诗眼(词眼)1.诗眼(词眼),其特征为:(1)内容上,最能揭示古诗词主旨、表达作者的思想感情。(2)词性上,以动词和形容词居多。(3)结构上,能统领全篇。(4)表达技巧...
关键词：诗眼 古诗词 渲染气氛 表达技巧 炼句 炼字 词眼 语言风格 
意象切入:建构古典诗词教学的知识模型--《蝶恋花·庭院深深深几许》教学设计研习
《中学语文》2023年第5期40-44,共5页张叶静 汲安庆 
教学古典诗词,从意象切入建构教学的知识模型,不仅要要注意基于词眼、情脉赏析意象,形成教学的整体感、精致感,还要注意贴紧诗词的类性赏析意象,以形成教学的纵深感、饱满感;聚焦诗词的篇性赏析意象,以形成教学的新鲜感、灵动感;联系文...
关键词：古诗词教学 词眼 情脉 类性 篇性 
诗词教学的三重境界--王崧舟老师《长相思》教学赏析
《新教师》2022年第9期93-94,共2页胡宏枚 
一、抓住词眼,捕捉诗词的灵魂精髓,把词教薄所谓“词眼”,就是诗词中最能表现整首词核心、灵魂、精髓的字、词或句子,词眼是作者寄托情感的媒介,是整首诗词的精华。王老师在教学中就是抓住词眼,引导学生聚焦、锁定诗词中最有价值的信息...
关键词：诗词教学 去粗取精 融会贯通 词眼 三重境界 《长相思》 教学赏析 王崧舟 
曲心款款,词眼望穿:韦庄《菩萨蛮》赏评
《月读》2022年第9期81-87,共7页申浪 
《菩萨蛮》五首是韦庄的代表词作,历来被奉为词中经典但也争讼颇多,从作者身份到写作时间地点,从词的主题到事典的解读等都有各家自持己见,纷繁复杂,其中叶嘉莹先生的分析结论最为有力和充实:“韦庄曾多年流离江南,其《浣花集》中叙及...
关键词：《菩萨蛮》 作者身份 写作时间 韦庄 忆旧游 叶嘉莹 争讼 分析结论 
以“眼”观世界,教学两相宜——国学研讨课“走近李煜”带来的思考
《最小说》2022年第4期4-8,共5页刘天 徐冬连 谢晓如 
2020年广西学位与研究生教育改革课题“新中国70年学科课程与教学论硕士研究生培养的价值选择与实践趋向——以语文课程与教学论硕士研究生培养为例”(JGY2020028)。
“词眼”是一首词中最凝练、传神、准确地表现词人情感意味与精神内涵的字(或词),抓住词眼,带领学生细品意象,深味意境,透过“词眼”以观词人情感世界。“课眼”特指“课堂”之眼。透过“课眼”,观课者可观执教者的教学重点与教学方法...
关键词：国学 词眼 课眼 诗词解读 语文教学 
花坞樽前微笑
《妇女之友》2022年第3期13-13,共1页九妹 
“花坞”,这两字笔落墨出,勾勒出一个风雅宋。在宋代诗词中,“花坞”是一个出现频率最高的词眼,如“人行花坞,衣沾香雾”“停桡弄山泉,扶杖过花坞”“药炉留火暖,花坞带烟昏”等,北宋诗人梅尧臣则直接以“花坞”为题,写了一首《和刁太...
关键词：宋代诗词 梅尧臣 词眼 北宋诗人 花坞 风雅 韵致 
创业记
《散文百家》2022年第3期65-68,共4页蔡瑛 
我在二十来岁的时候,猛然想起至今都称得上伟大的词眼:创业!作为一个年轻姑娘,有一份体面的工作,我的人生看上去有着主旋律电影般的光明与稳妥。而我却像个孤胆英雄,从乡下转省城,毅然开启了一条范创业之路。
关键词：主旋律电影 词眼 创业记 孤胆英雄 乡下 光明 
论歌词创作中“词眼”的提炼
《民族音乐》2021年第5期48-50,共3页曹野默 
词眼,就是一首词作的眼睛,它是可以放射光芒的,也是一首词作最亮眼、最启迪人、最感化人、最引导人的语句,属于画龙点睛之笔,平时也有人叫作一首词作的名言警句。但我认为,还是叫词眼比较好,这样更准确些。一首词作最打动人的是词眼,给...
关键词：名言警句 歌词创作 词眼 画龙点睛 引导人 词作 
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