云南高校图书馆联盟文献共享服务平台- 地质类专业

地质类专业: 作品数：183被引量：399H指数：9; 导出分析报告; 相关领域：文化科学天文地球更多>>; 相关作者：曾勇隋旺华夏庆霖左琼华齐武福更多>>; 相关机构：中国地质大学（北京）中国矿业大学中国地质大学中国地质大学（武汉）更多>>; 相关期刊：更多>>; 相关基金：博士科研启动基金湖北省高等学校省级教学研究项目山东省高等学校教学改革研究项目江西省高等学校教学改革研究课题更多>>

新时代高校地质类专业课程思政教学能力与教学质量提升路径研究: 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2024年第12期021-024,共4页李恒乐刘帅霞陈涛谢玉华王珏; 河南省本科高校研究性教学改革研究与实践项目“应用型本科高校研究性教学与本科生创新能力培养运行机制研究”(2022SYJXLX098);河南省本科高校智慧教学专项研究项目“应用型本科高校智慧教学质量监控体系与评价方法研究”;河南工程学院教改项目“本科教学质量保障体系建设探索与实践——以河南工程学院为例”(2021JYZD017);河南省教育科学“十四五”规划课题“新时代高校地质类专业课程思政育人体系构建与实施路径研究”(2021JYB0311);河南工程学院教改项目“大思政格局下地质类专业课程思政教学改革与探索”(2021JYYB020);河南工程学院教研项目“大学公共选修课程质量保障体系研究—以H校为例”(2022JYYB48);2022年煤炭行业高等教育研究一般课题《审核评估视域下基于煤炭类专业的应用型教学质量保障体系研究与实践》(2021MXJG246)。; 积极探索地质类专业课程思政建设对培养全面发展的高素质地学人才具有重要意义。围绕立德树人根本任务,针对地质类专业课程特点,设计了以培养地学思维,引领思想成长;厚植家国情怀,涵养进取品格;弘扬科学精神,增强科学素质;扎实专业知识...; 关键词：地质课程思政实施路径

浅谈新工科背景下《水文地质学基础》课程“双线”混融教学模式: 《教育进展》2024年第10期296-300,共5页徐盼盼王疆霞卢玉东钱会陈洁; 在新工科背景下,“双线”混融教学模式逐渐成为各高校更佳的教学模式,然而高校地质类专业的“双线”混融教学模式整体尚处于探索、实践阶段。《水文地质学基础》作为专业核心课程,承担着专业知识和专业情感“双领航”的重要任务,系统化...; 关键词：水文地质学基础新工科线上–线下教学模式地质类专业

海洋地质专业背景浅析及其对职业教育地质类专业的启示: 《地下水》2024年第5期185-188,共4页赵春晨李捷斌王宁杨谦丁瑶张祎薇秦晓艳; 2023年度陕西高等职业教育教学改革研究项目“产教融合视域下开放技术平台对测绘类高职学生协同创新能力培养的路径研究”(23GY008);陕西省职业技术教育学会2024年度职业教育教学改革研究课题“《工程地质》课程专业教育与创新创业教育融合探索与实践”(2024SZX015);2022年课程思政专项课题(2022KCSZYB-05)。; 地勘行业是我国的重要支撑行业。培养高素质的地质类职业技能型人才将为地勘行业的发展、城市建设的推动乃至国家资源安全的保障等提供重要支撑。另一方面作为21世纪备受重视的勘查领域专业,海洋地质在地球科学领域同样显现出了它特有...; 关键词：专业背景学科交叉发展动向启示

五育并举视域下地质类“艰苦”专业高职学生吃苦精神培育研究: 《新疆职业教育研究》2024年第3期24-27,共4页王军峰; 湖南工程职业技术学院校级课题“五育并举视域下地质类艰苦专业高职学生吃苦精神培育研究”(课题编号:GC23YB15)。; 地质类专业恶劣的工作环境、对体能的巨大消耗决定其是公认的“艰苦”专业。作为面向行业一线就业的高素质技术技能人才,地质类“艰苦”专业高职学生的吃苦精神培育显得尤为紧要。针对地质类专业高职学生,要以五育并举理念为指导,构建...; 关键词：五育并举地质类专业高职学生吃苦精神

新时代地质类专业大学生创新实践能力培养探索——以资源勘查工程专业为例: 《教育教学论坛》2024年第38期49-52,共4页李凌; 2021年度西南石油大学教改项目“新时期地质类专业大学生科教互哺式创新实践能力培养模式探索”(X2021JGYB009)。; 针对传统大学教育中以理论学习为主,学生的能力培养虽然日益受到重视,但是依然存在实施手段单一、成效不明显的问题,为进一步激发新时代地质类专业大学生的专业和科研兴趣,培养创新实践能力,以资源勘查工程专业学生为对象,通过课堂教学...; 关键词：创新能力实践能力人才培养地质类专业资源勘查工程专业

基于科教融合的地质类专业人才能力提升路径探索——以结晶学与矿物学课程为例: 《教育观察》2024年第22期106-110,共5页杨立飞李增华; 2022年度东华理工大学教育规划一般课题“科教融合教育策略对提高大学生综合能力的作用机制研究”(22XYB08);2023年度江西省教育科学规划重点课题“产教融合协同育人机制研究”(23GZZD006);江西省高等学校教学改革研究课题“新时代背景下资源勘查工程专业升级改造与示范研究”(JXJG-20-6-3)。; 科教融合是优化教育资源、促进人才培养和推动科学发展的重要途径。在以往实践中,科教融合存在融合效果不明显、人才能力提升缺乏针对性等问题。地质类专业结晶学与矿物学课程以学生为教学执行主体,践行了课堂教授与自主课题探索有机融...; 关键词：科教融合自主探索能力提升地质类专业结晶学与矿物学

以需求为导向的地质类专业产教融合研究: 《科研成果与传播》2024年第7期251-254,共4页刘见宝李冰任建刚曲艳伟姜沛汶; 河南工程学院2024年重点现代产业学院?智慧矿山产业学院?;河南工程学院2024年产教融合研究重点项目?基于OBE理念的地质类专业项目化实践教学方法研究?;河南工程学院2024年产教融合示范学院?智能制造工业软件?(项目编号:2024XCY05)。; 产教融合是一种有效平衡“产”和“教”关系的新型教育模式,在地质类专业教育中以需求为导向进行产教融合模式的构建,能够更好地实现从不同的角度促进产教交叉融合的目的,根据社会发展和时代需求进行人才培养,对于专业人才就业竞争优势...; 关键词：以需求为导向地质类专业产教融合实施策略

地质类专业招生模式及人才培养实践: 《教育教学论坛》2024年第26期9-12,共4页刘志新罗育超; 2021年度煤炭行业高等教育研究立项课题“人工智能+地球科学融合产教协同创新人才培育机制”(2021MXJG043);2020年度教育部第二批新工科研究与实践项目“行业特色高校新工科人才培养实践创新平台建设探索与实践”(E-XTYR20200624)。; 大类招生已经成为全国高校地质类专业招生的主要模式,不仅有利于培养学生的综合素质和创新能力,还有助于满足多元化就业需求和培养全面发展的人才。但在本科培养方案总学分不断压缩的情况下,地质类专业大类招生的负面影响逐渐显现。通...; 关键词：地质类专业大类招生人才培养本科生导师制

“地球物理勘探”课程的教学研究与改革: 《科教文汇》2024年第11期95-99,共5页张博邰振华田立慧商宇航; 黑龙江省教育科学规划2022年度省重点课题(GJB1422116)研究成果。; “地球物理勘探”课程是地质类专业的核心课程,对基础地质研究、矿产勘探、地质灾害防治、环境与工程勘查等领域的专业技术人才培养至关重要,具有理论内容多、知识点分散、多学科交叉、实践性强等特点。该文在分析了“地球物理勘探”课...; 关键词：地球物理勘探教学改革互动式教学体验式教学地质类专业

改进新时代高校地质类专业美育实践的探索: 《中国地质教育》2024年第2期11-15,共5页何晓钟张照黄荣王伟涛; 新时代高校人才培养的要求是德智体美劳五育并举,目标是培育堪当强国建设和民族复兴重任的时代新人。针对当前高校地质类专业人才培养中美育的现状,本文以习近平总书记关于教育的重要论述和美育的重要指示精神为指导,从反思当前高校地...; 关键词：人才培养高等学校地质专业美育实践

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