第二自然段

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抓住“千姿百态”展开教学
《小学科学》2014年第12期81-81,共1页徐怡萍 
《庐山的云雾》一课的第二自然段向学生介绍的是＂庐山的云雾千姿百态＂。如何让学生真正感受到云雾＂千姿百态＂这一特点？教学中,我抓住＂千姿百态＂这一词语展开教学,起到了很好的教学效果。请看下面的教学实录：师：千姿百态这个词...
关键词：教学效果 《庐山的云雾》 第二自然段 教学实录 学生 词语 课文 
多元解读文本 珍视独特感受
《小学科学》2013年第4期39-39,共1页葛祥芹 
一、多元解读文本，开发语言潜能 在语文阅读教学中，应引导学生感悟语言、积累语言，运用语言，这是提高阅读教学的关键。在阅读教学中，要引导学生对课文进行创造性阅读，多元解决，激起学生的灵感，以开发学生的语言潜能。例如在教...
关键词：解读文本 语文阅读教学 引导学生 语言潜能 《荷花》 感受 创造性阅读 第二自然段 
教给方法 提高技能——《雾凇》一课教学反思
《小学科学》2012年第6期112-112,共1页王荣侠 
区里准备同课异构《雾凇》一课，根据四年级学生的水平和教学目标，我设计了如下教学环节：一是复习本课的生字词语，再回顾本课的大体内容。二是小组合作学习本课的重点段落第二自然段。三是欣赏雾凇的晨景，学习第三自然段，回望第一...
关键词：《雾凇》 教学反思 小组合作学习 第二自然段 技能 教学内容 教学设计 同课异构 
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