《荷花》

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文学阅读与创意表达视域下的散文教学——以统编教材三年级下册第一单元《荷花》教学为例
《小学语文教师》2025年第1期51-53,共3页陈琳 
“文学阅读与创意表达”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出的发展型学习任务群之一,也是语文课程内容组织与呈现的重要方式。小学散文阅读教学是其重要内容。
关键词：散文教学 统编教材 文学阅读 创意表达 散文阅读教学 义务教育语文课程标准 第一单元 语文课程内容 
多维感官赏荷画 迁移创写慧观察——《荷花》教学设计
《小学语文教学》2025年第1期121-123,共3页林芷珊 林思岐 
第一课时教学目标:1.认识“瓣、蓬”等6个生字,会写“瓣、蓬”等11个生字,读准多音字“挨”,读准儿化音、轻声词,积累“莲蓬”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2自然段。3.通过抓关键词语、多感官想象画面等方法品读第2...
关键词：关键词语 课时教学目标 多感官 自然描写 想象画面 荷花 儿化音 多音字 
满纸秋韵留荷香———《荷花》赏析
《杂文月刊(下半月)》2024年第10期0074-0076,共3页陈瑞丰 
小学三年级下第三课《荷花》一文以清晨荷池的景象为载体,描绘荷花的美丽与生机,同时融入作者细腻的感知与深刻的情感。这篇课文是一幅自然的写生画,更是抒发情感与心灵的写照。经过描绘荷叶的碧绿、荷花的纯白,以及与自然界其他生命形...
手工 《荷花》
《新闻文化建设》2024年第12期197-197,共1页丁馨瑶 史希文(指导) 
洛阳是一个花城,自唐宋以来,洛阳牡丹名扬天下。像牡丹一样,河洛地区也是荷花的原生地,在新石器时代遗址中就有碳化莲子出土。《诗经》中记述河洛地区“山有扶苏,隰有荷华”。小作者制作的立体花,颜色艳丽,花瓣、花蕊等部分栩栩如生,让...
关键词：新石器时代遗址 扶苏 洛阳牡丹 河洛地区 原生地 荷花 《诗经》 唐宋以来 
东阳木雕《荷花》
《浙江工艺美术》2024年第6期13-13,共1页徐土龙 
立夏是夏日里的第一个节气,《历书》日:“斗指东南,维为立夏,万物至此皆长大,故名立夏也。”作品描绘了一派鲜活灵动的景象。时至夏日,万物繁茂,荷塘里鱼跃花摇,为观者带来清凉舒适之感。
关键词：东阳木雕 鲜活灵动 《历书》 夏日 万物 
例谈学习语言表达的方法与路径
《语文世界（上旬刊）》2024年第3期59-59,共1页王宁宁 
学习语言关键在于习得与内化,也就是让学生将文本中生动形象的语言文字变成自己的积累,并加以灵活运用。在教学中,有的教师习惯于让学生积累课文中的好词佳句,这样的语言学习显然只是停留在文字表面,不能让学生真正领略文本语言表达的...
关键词：文本语言 研读文本 语言文字 秘妙 方法与路径 《荷花》 好词佳句 语言表达 
缕缕荷香“润”心田
《小学语文教师》2024年第1期50-51,共2页鹿崇涛 
《荷花》是著名作家叶圣陶先生所作的一篇散文,被选人了统编教材三年级下册第一单元。文章描绘了夏日清晨公园里一池荷花的美景,以及“我”沉浸于景中,与荷花融为一体的感受,表达了作者热爱大自然的情感其中第2自然段描写了白荷花的种...
关键词：白荷花 统编教材 《荷花》 自然段 第一单元 叶圣陶 
林风眠《荷花》“中西调和”审美探究
《东方收藏》2023年第12期31-33,共3页周莹 
文章以林风眠画作《荷花》为线索,旨在深入挖掘其作品特点。首先简要回顾林风眠的成长背景以及“中西调和”思想的形成,以便更好地理解他的创作背景。其次,通过对荷花这一题材在中西艺术创作中的异同进行阐述,揭示林风眠作品的三个审美...
关键词：林风眠 中西调和 审美思想 
方寸荷花香--品赏邮票上的美丽荷花
《华人时刊》2023年第6期56-57,共2页周洪林(文/图) 
荷花是我国十大名花之一,是十二花神中的六月花神。又名莲花、水芙蓉,其出污泥而不染之品格恒为世人称颂。盛夏时节,品赏邮票上的美丽荷花,感受荷花的芬芳靓丽和娇艳多姿。新中国发行的首套荷花专题邮票,是1980年8月4日原邮电部发行的...
关键词：十大名花 邮票 原邮电部 荷花 水芙蓉 《荷花》 品赏 花神 
叶圣陶先生的“表达秘妙”被引量：1
《教学月刊（小学版）（语文）》2023年第5期64-64,共1页徐如松 
叶圣陶先生不但是语文教育家,也是成就卓越的编辑家,还是现代著名作家。统编教材选编了多篇他的作品,如《小小的船》《荷花》《爬山虎的脚》《记金华的双龙洞》,民间故事《牛郎织女》也采用了他整理的版本。四年级上册《爬山虎的脚》中...
关键词：《牛郎织女》 语文教育家 现代著名作家 统编教材 秘妙 爬山虎 《荷花》 民间故事 
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