《庐山的云雾》

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《庐山的云雾》第一课时 教学设计
《读与写（上旬）》2020年第3期37-37,共1页黄嵘 
能正确、流利、有感情地朗读课文,展开想象,体会庐山云雾千姿百态的特点。
关键词：庐山的云雾 第一课时 教学设计 
基于“翻转课堂”模式的学生个性化学习探究——以《庐山的云雾》教学为例
《广西教育》2020年第5期35-39,共5页陈立霞 梁伶雅 
广西教育科学“十三五”规划课题“提升职初小学语文教师专业素养的实践研究——以海城区语文名师工作室为例(课题编号:2017C108)”的研究成果,结题号:2018-444。
本文以《庐山的云雾》课堂教学为例,论述"翻转课堂"模式的学生个性化学习探究策略,通过对比自然状态的教学过程与新设计阶段"翻转课堂"的教学过程,反思三次课堂教学的不足,提出"翻转课堂"个性化学习应掌握以学生为主体、"授人以渔"、课...
关键词：翻转课堂 个性化学习 《庐山的云雾》 
动手动脑,发展思维——以《庐山的云雾》第一课时为例
《中华辞赋》2019年第7期20-20,共1页钱程 
教学目标:1、运用看图、想象、联系上下文的方法理解'变幻无常''千姿百态'、'瞬息万变'等词语的意思,能够区分'流连'与'留恋'的异同,会用'流连忘返'造句。2、能通过绘图,感受庐山云雾千姿百态、瞬息万变的特点,并通过'()像()一样''明明...
关键词：执教者 《庐山的云雾》 第一课时 动手动脑 
利用教材为“抓手”,初探三年级起步习作教学——以《庐山的云雾》为例
《小学教学研究》2019年第10期23-24,共2页谢维颖 
纵观整个小学阶段的语文教学,三年级处于非常重要的地位,是作文起步教学的阶段,只有打好了基础,才能对学生未来写作有积极的意义。教师应利用手中的教材为“抓手”,充分运用教材,教会学生习作的一些方法,提高他们习作的兴趣,指导学生走...
关键词：储备词句之"砖" 搭建结构之"梁" 黏好语言之"泥" 
挖掘审美因素 培养审美素质——《庐山的云雾》教学谈
《小学教学参考》2019年第7期74-75,共2页张彩红 
苏联教育心理学家赞可夫曾说:"人具有一种欣赏美和创造美的深刻而强烈的需要。"尤其小学生,更应从小培养之。借助文质兼美的作品,对学生进行审美教育,是教师的责任,亦是语文教学的重要任务。课例《庐山的云雾》展现了教师是如何通过"创...
关键词：感知美 欣赏美 再造美 
借助有效引导 激活阅读思维——以《庐山的云雾》教学为例
《小学语文教学》2019年第5期24-25,共2页陈金湘 
阅读教学对于激活学生的阅读思维十分重要。教学中,为了提升学生的阅读水平,教师应深入研究学生的阅读行为,深度挖掘教材内涵,准确把握学生与文本的思维对接点,进而设计出与学生生活、内心需求最贴近的教学方案,采取适宜的教学措施,顺...
关键词：庐山云雾 阅读思维 自然段 
“三得语文”:基于“六步教学法”的探索——以《庐山的云雾》为例
《江苏教育研究》2019年第2期53-56,共4页万新 
为解决语文学科的工具性和人文性二者之间轻重如何权衡又如何统一的问题,基于课标中对语文学科基本特征的定义,"三得语文"教学主张强调语文教学应该有基本的三得:得文化、得章法、得趣味;进而采取"六步教学法",抓住课文标题、中心句、...
关键词：三得语文 六步教学法 小学语文阅读教学 
跟着课本去旅行
《七彩语文（教师论坛）》2018年第12期80-80,共1页陈林静 
苏教版小学语文教科书三年级上册涉及了我国多个城市或地区,比如香港(《东方之珠》)、拉萨(《拉萨的天空》)和庐山(《庐山的云雾》),《练习4》中还涉及了一些城市的图片和别称。于是,周畅老师设计了一个“跟着课本去旅行”的语文综合性...
关键词：旅行 课本 《庐山的云雾》 《拉萨的天空》 小学语文教科书 语文综合性学习 《东方之珠》 口语交际能力 
《庐山的云雾》教学案例
《课程教育研究》2018年第42期54-54,共1页蒋雯雯 
一、教学背景分析三年级是小学生由低年级向高年级过渡的重要时期,这一阶段的学生已经初步具备了独立识字写字的能力,可以独立完成预习作业,在文本内涵的理解方面,学生尚有一定的欠缺,这也是教师在教学中的重难点,在语文教学过程中,教...
关键词：庐山云雾 中心句 
积极落实运用,构建敏锐段感——以苏教版三下《庐山的云雾》为例
《语文世界（教师之窗）》2018年第9期62-63,共2页周燕 
语段是构成语言的基本单位，它既是承载词语和语句的平台，又是迈向整体篇章的核心基础，在阅读教学中扮演着重要角色。段感的培养，对于学生紧扣核心语言，体悟文本丰富内涵有着巨大的促进作用，同时对于培养学生整体性把握文本的素养...
关键词：《庐山的云雾》 苏教版 逻辑思维能力 基本单位 阅读教学 积极意义 培养 学生 
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