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加快形成同新质生产力更相适应的生产关系 破除体制机制障碍,着力打通堵点卡点
《财经界》2025年第10期44-46,共3页王声啸 
党的二十届三中全会指出,健全相关规则和政策,加快形成同新质生产力更相适应的生产关系。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央深化对生产力发展规律的认识,推进全面深化改革,持续促进社会生产力发展。实践证明,更相适应的生产关...
关键词：生产关系 全面深化改革 社会生产力 
优通道畅网络 打通堵点卡点 以体系联通引领新时代内河水运高质量发展
《江西交通科技》2025年第1期11-12,共2页吴春耕 
近日,经国务院同意,交通运输部联合国家发展改革委印发了《推进实施内河水运体系联通工程行动方案》(以下简称《行动方案》)。这是继2011年国务院印发《关于加快长江等内河水运发展的意见》以来,内河水运第二个国家层面的政策性文件。...
关键词：国家发展改革委 交通物流 内河水运 建设纲要 港口与航道 高质量发展 行动方案 布局规划 
河南省 破解种养循环堵点卡点
《农村工作通讯》2025年第6期61-61,共1页庞少浦 葛树春 景鑫鑫 
河南省是我国粮食大省和畜牧大省,通过多措并举有效破解了种养分离、循环不畅的堵点卡点,畅通了农业废弃物资源利用渠道,形成了种植养殖双赢的格局。创建一批种植、养殖、服务组织紧密衔接的发展模式,实现了粪肥就近就地还田。
关键词：粮食大省 利用渠道 畜牧大省 多措并举 破解 河南省 农业废弃物资源 
聚焦堵点卡点 强化制度供给 加快科技成果向现实生产力转化--《广东省科技创新条例》解读之成果转化篇
《广东科技》2025年第1期68-70,共3页李大龙 
0引言加强科技成果转化应用,是培育发展新质生产力的内在要求。《广东省科技创新条例》(以下简称《条例》)着眼有效破解广东省在科技成果转化方面存在的转化流程繁琐、转化周期过长、科研人员转化动力不足、转移转化人才体系建设滞后、...
关键词：科技成果转化 制度供给 市场对接 金融服务 科研机构 科研人员 成果转化应用 现行有效 
打通束缚新质生产力发展的堵点卡点
《群众》2024年第15期17-18,共2页戴翔 
党的二十届三中全会强调,“要健全因地制宜发展新质生产力体制机制”。这一战略任务鲜明指出,发展新质生产力,当前我们正面临着某些体制机制不健全的问题,在具体实践中存在着不少束缚新质生产力发展的卡点和堵点。进一步全面深化改革为...
关键词：卡点 全面深化改革 体制机制保障 因地制宜 生产力 三中全会 束缚 打通 
从要素、结构、功能上打通堵点卡点 以高教改革赋能新质生产力发展
《国内高等教育教学研究动态》2024年第13期M0001-M0001,共1页程涛 
1.打通要素层面的堵点卡点在人才要素方面,要更好地破解供需矛盾。高校要聚焦主责主业,聚焦新质生产力发展的多样化人才要求,结合高校自身优势定位,通过全面深化课程体系、教学内容和教学方法等方面改革及强化产教融合、科教融汇,既要...
关键词：拔尖创新人才 多样化人才 产教融合 工程技术人才 高教改革 教学内容和教学方法 一线生产 高技能人才 
以全面深化改革打通束缚新质生产力发展的堵点卡点被引量：7
《人民论坛》2024年第10期19-23,共5页杨丹辉 
进入新发展阶段,制约生产力水平提升的结构性问题和深层次矛盾凸显。针对束缚新质生产力发展的堵点卡点,要坚持从生产力发展的客观规律出发,直面改革“深水区”的挑战,科技创新与全面深化改革协同并举,着力打通体制机制的约束和障碍,因...
关键词：新质生产力 生产关系 全面深化改革 高质量发展 
成长点卡制在小学班级管理中的实践研究
《河北教育（德育版）》2023年第11期33-33,共1页张清元 
沧州市解放路小学自2015年开始实施成长点卡制。如今,这一评价方式被广泛应用于德智体美劳等多方面评价中,评价关注点由“表扬优秀”转向“肯定进步”,评价原则由“横向选优”转为“纵向比较”,对学生的进步予以及时肯定,收到良好的教...
关键词：小学班级管理 评价原则 评价方式 纵向比较 表扬 关注点 沧州市 德智体美劳 
以“成长点卡”奖励机制撬动学生评价改革
《河北教育（德育版）》2023年第7期69-70,共2页刘瑞梅 
教育评价是引领教育改革和发展的重要手段,是教育综合改革的关键环节。只有创新德智体美劳过程性评价办法,完善综合素质评价体系,才能切实引导学生全面发展,促进综合素质的全面提升。沧州市解放路小学立足学校实际,以“成长点卡”这一...
关键词：教育综合改革 过程性评价 奖励机制 学生评价改革 综合素质评价体系 强化评价 激励学生 德智体美劳 
“成长点卡”奖励机制的实践研究
《教育实践与研究》2023年第18期15-17,共3页刘瑞梅 
河北省教育科学“十三五”规划2018年度一般资助课题“‘成长点卡’奖励机制在小学阶段的应用与实践研究”(课题编号:1803002)研究成果。
每个学生都有着不同的性格、家庭环境和个人特长,教师应当发现学生的闪光点,扶持学生的特长项,帮助学生成就更好的自己,真正做到“有教无类”。学校作为教育的重要责任方,应当完善约束激励机制,通过正向激励更好地实现学生全面发展。“...
关键词：成长点卡 奖励机制 评价改革 
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