探索新知

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如何进行小学数学认识图形与探究新知教学被引量：1
《数学学习与研究》2022年第25期65-67,共3页郑秀芝 
在小学数学图形教学中,使学生认识和掌握各种图形的基本特征和相关基础知识是教师的主要教学目标.图形知识在学生的生活中有着广泛应用,对提升学生能力起到至关重要的作用.所以根据教学经验,教师在教学中需要注重图形教学策略的灵活运用...
关键词：小学数学 认识图形 探索新知 
类比是创造的源泉
《数学学习与研究》2015年第5期84-84,共1页从锦 陈雪 
类比法是根据两个或两类对象具有某些相同的属性,其中一个（或一类）对象具有某一性质时,从而推出另一对象也可能具有这种性质的思想方法.本文通过对一道高考题活用类比,推出新的命题,引导学生探索新知.
关键词：类比法 新命题 探索新知 
浅谈初中数学课堂教学的导入艺术
《数学学习与研究》2012年第16期15-15,共1页余正艳 
正在初中的数学教学过程中,新课的导入非常重要.那么,什么是新课的导入呢?新课的导入就是通过各种方法引出该节课所要教学的内容,通过师生的互动,把学生领到未知的数学世界,激发学生探索新知识的求知欲望,为后面的教学做好铺垫.下面就...
关键词：引导学生 导入新课 数学课堂教学 数学教学过程 引入新课 教学实践 初中 探索新知 求知欲望 有理数 
让学生“动”起来
《数学学习与研究》2012年第12期141-141,共1页王铁军 
正孩子的天性是爱玩好动.皮亚杰认为儿童学习的最根本途径应该是活动.活动是联系主客体的桥梁,是认识发展的直接源泉.在数学课上要更多地为学生提供"动"的机会,充分发挥学生各种感官功能,让全体学生都能自始至终主动积极地参与到探索新...
关键词：学生思维 协调发展 根本途径 数学课堂教学 全体学生 教学活动 动手操作 皮亚杰 探索新知 认识发展 
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