提升思维能力

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培养策略意识 提升思维能力——《解决问题的策略(线段图)》教学设计
《小学教学设计（数学．科学版）》2019年第3期48-49,共2页季正伟 
【教学内容】苏教版四年级下册笫48~49页例1、'练一练',第52页练习八第1~4题。【教学过程】一、情境激趣,唤醒经验师:老师这里有一幅数学上的图,谁能看懂?小结:像这样的图叫做'线段图',今天我们一起研究画线段图这种解决问题的策略。【...
关键词：线段图 
突出知识本质 关注知识结构 提升思维能力——张齐华老师《角的度量》教学片断赏析
《小学教学设计（数学．科学版）》2019年第1期113-114,共2页蔡飞 
特级教师张齐华《角的度量》一课站在度量的整体视域下,打破知识之间的隔阂,引导学生在交流、质疑、观察、探究等过程中逐渐发现“角的度量”与其他度量活动的衔接点,为数学新知的自发生成提供了一个强有力的认知框架。这种突出知识本质...
关键词：《角的度量》 知识结构 思维能力 知识本质 教学片断 老师 特级教师 引导学生 
沟通图式联系 提升思维能力——《两积之和》教学实录与思考
《小学教学设计（数学．科学版）》2018年第6期29-30,共2页姜汇 
【教学过程】 一、图形导入,初步感知 师：下面这两个是什么图形？会求它们的面积吗？（学生口头回答,教师板书：6×7 10×12） 师：如果把这两个长方形平移到一起,它们有一条公共边,你能想象出是什么样子吗？会计算这个组合图形的...
关键词：教学实录 思维能力 图式 组合图形 教学过程 长方形 面积 感知 
渗透数学思想 提升思维能力——特级教师刘德武《小数的意义》教学片断赏析
《小学教学设计（数学．科学版）》2016年第8期57-58,共2页徐黎明 
【片断一】师：今天我们学习什么呢？生：小数的意义。师：下面我们来认识小数。出示：0.8、0.6。学生读：零点八、零点六。师：0.8与0.6谁大谁小？生：0.8大,0.6小。师：0.8〉0.6,可以这样读：零点八大于零点六。师：还可以这样摆放,0....
关键词：小数的 思维能力 教学片断 学习过程 两位小数 现代汉语词典 刘老师 计数单位 进率 活动经验 
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