体育课程观

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高职体育课程建设的价值与路径
《读与写(上旬)》2022年第5期244-246,共3页肖英 
构建高职院校体育课程放的主要目的,就是要完全体现“育人”这一方面的教育观念,其教育的根本目标主要是以学生为中心,不断发挥学生的价值观念与主观性,结合高中院校职业的特点与实用性,以不同区域的不同需求制定科学合理的教学内容,并...
关键词:高职院校 体育课程观 体育课程建设 
经验本位:博比特体育课程观的价值定位、思维框架与现实启示被引量:3
《成都体育学院学报》2022年第2期110-116,共7页邵天逸 
国家社会科学基金重点项目“中国近现代体育教育家学校体育观及其对学校体育发展的影响研究”(17ATY008)。
引鉴国外教育家教育理论及其体育观有助于开拓我国体育课程教学改革思路。文章运用文献资料、文本分析与逻辑思辨法探讨现代课程论开创者博比特体育课程观的由来、价值定位、核心内容及当代启示。研究认为,博比特的体育观源于20世纪初...
关键词:博比特 体育课程 身体效率 人格维系 健康教育 学校体育 
基于能力培养的中职体育课程结构优化策略
《环球慈善》2020年第10期71-71,共1页蓝佳军 
体育课程观的核心是实现学生的心理、身体的协调发展,而课程目标的实现则需要依靠体育教学与课外活动等不同环节。基于体育课程获得性、实践性等特点,体育素质从本质上讲是各项体育能力的重要形成基础。同时,只有在不同形式的运动实践...
关键词:体育课程观 思想 体育 
基于后现代主义视域下的体育课程观探讨
《文理导航(教育研究与实践)》2014年第12期45-46,共2页赵云书 冯庆梅 王琴 
后现代主义体育课程观是对以科学为基础的现代教学思想的批判。通过分析与学生相联系的管理、经济及文化等社会因素,试图发展以学生为起点的后现代课程网状模式,从而建构注重学生个性发展的后现代体育课程。
关键词:后现代主义 体育课程 
高职院校体育课程的建设与发展解析
《文体用品与科技》2014年第16期81-82,共2页马鸣 
我们首先需要明确的是,高职院校体育课程的构建是要在“育人”这一教育的根本目标指导下,以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性,并且根据高职院校自身的职业性和实用性的特点,根据不同区域的不同需要来设置相关课程内容,选择教材、教...
关键词:高职院校 体育课程观 体育课程建设 
高职院校体育课程建设改革的新思路被引量:6
《北京工业职业技术学院学报》2010年第2期103-106,共4页李明俊 
高职院校体育课程的建设要在高等学校体育大课程观的指导下,以学生为主体,针对不同区域,不同专业设置体育课程内容。以适应高职教育发展的要求为目标,侧重设置培养学生多方面的体育能力、职业发展能力和职业保护能力的课程,体育课程建...
关键词:高职院校 体育课程观 体育课程建设 改革 思路 
后现代中学体育课程改革分析
《新课程学习》2010年第11期12-13,共2页游玉兰 
后现代是因对当前社会物欲、精神、文化等唯科学技术是举,见物不见人的现状而又无法改变的时代思潮而兴起。后现代体育课程理念基于个人意识形态而建构,彰显人性的自我发展,重视多元化的思维差异。后现代体育课程将关注的焦点是从人本...
关键词:体育课程评价 现代体育课程 后现代课程观 多元化 意识形态 人本意识 现代体育教学 体育教学模式 体育课程观 以人为本 
再现体育课程的真实面目——评贾齐等人的体育课程观被引量:6
《体育学刊》2010年第2期54-57,共4页许振刚 
通过分析贾齐等人推论方法的失误和对课程概念的误解,指出体育课程传承运动技能与体育课程增强体质是手段与目的或过程与结果的关系,并非孰主孰次;体育课程的功能不只是传承体育文化。以期达到解决体育课程领域的这一方向性的标杆问题。
关键词:学校体育 体育课程 运动技能 增强体质 
后现代主义对高校体育课程观的启示
《山西煤炭管理干部学院学报》2009年第3期203-204,共2页李加奎 
后现代主义文化思潮的出现使得现代体育课程观由主客关系取向到主体间关系取向的转向,从认知的宇宙本体论到以平等性的对话的社会本体论的转向。价值教育成为体育教育的核心,强调培养和形成大学生多视角、多元化的思维风格,促进大学生...
关键词:后现代主义 价值观 高校 体育课程观 启示 
析“人与运动相遇”视阈下的体育课程观
《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008年第9期125-128,共4页王深 
"人与运动相遇"的视阈是一种超越主客关系的物我相融的美学视阈,在这种视阈下,体育课程将从认识论的框架中解放出来:(1)人在体育课程中的地位将是一种美学的主体性地位;(2)运动技能将以文化的方式"如其所是"地在课程中存在与呈现;(3)体...
关键词:运动 相遇 体育课程 
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