铁离子

作品数：1788被引量：5572H指数：23
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铁离子与碘离子可逆反应实验的改进被引量：1
《化学教学》2024年第10期78-81,共4页张晓莉 林倩楠 
把氧化还原反应类型的可逆反应设计成原电池,利用微电流传感器、阴阳离子交换膜等材料对实验装置进行改进。利用改进装置探究铁离子与碘离子、银离子与亚铁离子的可逆反应,借助图像表征电流方向的变化,证明可逆反应的存在。建构探究氧...
关键词：可逆反应 氧化还原反应 原电池 实验改进 
再谈铁离子与碘离子反应限度实验设计被引量：5
《化学教学》2018年第3期93-97,共5页李文博 吴文中 
由于平衡I^-＋I2←→I3^-；的存在，使KI与FeCl3溶液的反应趋向完全，让该反应的可逆性证明变得较困难。对铁离子与碘离子反应限度进行实验设计，借助计算机对不同体积0．1mol·L^-1KI与FeCl3混合溶液作“模拟实验”来说明该反应的可逆...
关键词：铁离子 碘离子 反应限度 平衡移动 模拟实验 
氢氧化亚铁变为灰绿色的理论探究——由一次意外的实验引起的思考与分析被引量：23
《化学教学》2016年第9期60-63,共4页吴文中 
Fe（OH）_2制备过程中产生灰绿色的原因众说纷纭,争议颇多。在研究NaHCO_3与FeSO_4溶液反应制备FeCO_3沉淀中,意外得到了＂茶绿色＂的FeCO_3沉淀（纯品为白色）,藉以研究Fe（OH）_2变色的原因,结合现有研究成果,认为Fe（OH）_2沉淀物吸...
关键词：氢氧化亚铁 灰绿色 亚铁离子 碳酸亚铁 理论探究 
Fe3+与Fe2+转化实验中意外现象解释及相关试题商榷被引量：1
《化学教学》2015年第12期90-92,共3页吴朝辉 翁雪香 
金华市2015年规划课题《纸笔测试模式下化学试题科学性错误的甄别与应用》(编号:JB201508330)的部分研究成果
通过查阅资料、理论分析和实验探究等方法分析了一些Fe3＋与Fe2＋相互转化实验中出现的意外现象，指出了_一些与这些实验相关的化学试题存在的科学性问题，旨在纠正教学中存在的误区，也为相关试题选编提供参考意见。
关键词：亚铁离子 铁离子 转化实验 意外现象 试题解析 
“纸层析法分离铁离子和铜离子”的教学
《化学教学》2012年第1期40-40,51,共2页王红霞 屠振威 
通过＂晒出观点—动手体验—实验原理—实验反思—创新实验＂教学环节的实施,引导学生学会纸层析法的基本原理及基本操作,并让学生从中体会到实验细节的重要性,培养学生的创新精神。
关键词：教学设计 纸层析法 化学实验教学 
“铁的重要化合物”教学设计
《化学教学》2010年第9期39-41,共3页许英慧 
教材分析 铁的重要化合物存在普遍，应用广泛，是学习的重点。本节课内容简单介绍涉及到铁的三种氧化物、铁的两种氢氧化物及其制备、铁离子的检验、二价铁和三价铁之间的转化关系。与氧化还原有关的二价铁和三价铁之间的转化关系是学...
关键词：教学设计 铁离子 化合物 氢氧化物 转化关系 教材分析 氧化还原 三价铁 
亚铁离子与铁离子相互转变的实验设计被引量：1
《化学教学》2002年第7期13-14,共2页陈少康 
关键词：亚铁离子 铁离子 相互转变 实验设计 中学 化学实验教学 
通过实验设计提高学生能力被引量：1
《化学教学》1995年第11期21-24,共4页沈金润 
通过实验设计提高学生能力上海嘉定一中（２０１８００）沈金润一、实验设计的定义界定和作用实验设计是根据实验课题所提出的实验目的，让学生在学得的化学知识和实验技能技巧的基础上，选择恰当的实验方案来解决问题的过程．实验设计...
关键词：实验设计 设计方案 亚铁离子 例证分析 氧化铜 黑色粉末 化学知识 硫氰化钾 设计实验 科学方法 
思者一忌
《化学教学》1995年第4期37-,39,共2页谭周壹 
思者一忌湖南连源市三中（４１７１２４）谭周壹思维定势是一种普遍的心理现象，是指用某种思维模式解决某类问题后，当解决相类似的新问题时，就会套用以前思维模式解决问题的倾向．突破“定势”的关键是：严格审题，全面正确领会题意...
关键词：“陷井” 思维模式 钠与水反应 物质的量 体质量 亚铁离子 硝酸亚铁溶液 定势思维 氢氧化钠溶液 质量守恒定律 
维生素C的妙用
《化学教学》1992年第3期50-50,共1页杜思玉 
在中学化学中,Fe2+是一个常见的金属离子。由于二价铁离子的化合价处于中间价态,因此既具有氧化性,又具有还原性。特别是其还原性,表现更为突出,因为二价的铁元素在通常状况下,就能被空气中的O2所氧化。
关键词：中学化学 二价铁离子 原性 通常状况 金属离子 化性 铁元素 强还原剂 碱性溶液 亚铁离子 
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