匹夫

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国家兴亡 匹夫有责
《少儿国学》2025年第5期6-7,共2页易爻 
听到“责任”这个词,同学们会想到什么呢?比如养育子女是父母的责任,孝敬父母是子女的责任,认真教课是老师的责任,好好学习是学生的责任……这些都是我们身边显而易见的“责任”。不过,还有一句话叫“国家兴亡,匹夫有责”,国家的兴盛和...
关键词：孝敬父母 国家兴亡 养育子女 匹夫有责 责任 普通人 教课 老师 
基于新课标应用新结构的“五性五化”育人教学策略——以“天下兴亡 匹夫有责”为例
《中学政治教学参考》2025年第7期72-74,共3页凌华旸 
广东省教育科学规划2023年度中小学教师素养能力提升计划项目“基于新结构教学评框架道德与法治课议题式教学的研究”(2023YQJK016);广州市南沙区2023年思政课协同改革创新暨义务教育道德与法治课程标准实验项目专项课题“新课标背景下初中道德与法治课运用新结构教学评框架培育学生核心素养的教学实践研究”(NSKYSZ202309)阶段性成果。
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》明确了培育和发展学生核心素养是思政课的出发点和落脚点。试以“新结构教学评框架”为操作范式,坚持育人主体性、规律性、系统性、科学性、延展性,...
关键词：思政课 核心素养 “新结构教学评框架” 育人策略 
天下兴亡匹夫有责的爰国情怀
《国防教育》2025年第1期33-36,共4页陈东恒 
“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”,是习近平总书记在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利69周年座谈会上提出的伟大抗战精神的基础和核心。这一爱国情怀,传承中华爱国主义文化传统,回应抗日救亡的时代呼声,标定了抗战精神的立...
关键词：抗战精神 爱国情怀 中国人民抗日战争 抗日救亡 世界反法西斯战争 匹夫有责 爱国主义文化 逻辑起点 
“激励”助推学生成长
《思想政治课教学》2025年第1期89-90,共2页朱华琴 
《六韬·王翼》指出,“主扬威武,激励三军。”《论语·子罕》则说“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。”可见,积极的正向励志可以对人产生巨大作用。课程标准要求评价机制应以培育学科核心素养为中心,激励学生持续进步,确保其全面发展。如...
关键词：学科核心素养 评价机制 课程标准要求 匹夫不可夺志 独特功效 拔节孕穗期 快速成长 心理倾向 
立志亦须守志
《初中生学习指导》2024年第32期1-1,共1页程云海 
“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也”出自《论语·子罕》,意思是军队的首领可以被更换,但是男子汉(有志气的人)的志向是不能被改变的。孔子说这句话是在告诫自己的学生,一个人应该有坚定的意志。南宋民族英雄文天祥就是一个有坚定意志的人...
关键词：文天祥 匹夫不可夺志 民族英雄 五坡岭 男子汉 
心怀家国天下,勇担青春使命
《七彩语文》2024年第42期45-45,共1页崔淇涵 
天下兴亡,匹夫有责。时至安稳的今日,我们仍需怀抱着《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的社会责任感,心怀家国天下,勇担青春使命。这种责任感体现在列车员赵阳的坚守与担当上。2023年7月30日12时50分,受第5号台风“杜苏...
关键词：《岳阳楼记》 先天下之忧而忧 家国天下 消耗殆尽 社会责任感 列车员 匹夫有责 
集体记忆视角下打造“行走的思政课”——以“传统美德源远流长——天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”一课为例
《黑龙江教育（教育与教学）》2024年第10期53-55,共3页张莉 
打造“行走的思政课”,离不开当地人的集体记忆。因为集体记忆的鲜活性、内聚性和同一性,适合于充实到德育资源体系中。基于地方资源的集体记忆在醇厚学生家国情怀方面有优势,合理利用集体记忆理论,经过必要的甄别、筛选与盘活“为我所...
关键词：道德与法治 集体记忆视角 家国情怀 “行走的思政课” 
民初新式知识分子重释“天下兴亡匹夫有责”论
《河北学刊》2024年第5期106-114,共9页赵炎才 
民初一些知识分子以报刊为阵地大声疾呼并努力诠释“天下兴亡匹夫有责”。他们赋予此一流行话语以时代新义,其中“天下”与“国家”由异趋同聚合为近代共和国,而“匹夫”则由传统臣民一跃而为近代国民。“天下”与“匹夫”的关系遂转变...
关键词：民初 新式知识分子 报刊 “天下兴亡匹夫有责” 
把握“三个上升” 打造高效课堂——以“天下兴亡 匹夫有责”教学为例
《中学政治教学参考》2024年第18期19-20,共2页郭子璠 
道德与法治课程作为义务教育阶段的思政课,肩负着为国家培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命。新课程背景下的高效课堂建设,必须始终坚持立德树人根本任务,推动教学资源、教学方法、师生互动多维结合。在教学组...
关键词：高效课堂 奋进精神 知识生成 理性认识 
基于大中小学思政课一体化建设理念下的课堂教学实践——以八年级《天下兴亡匹夫有责》一课为例
《华夏教师》2024年第12期120-122,共3页王鑫红 唐甜甜 
南京市“十四五”规划课题“大中小思政一体化建设视域下中小学生政治认同培育研究”(课题编号:LZD/2021/66)阶段性研究成果。
大中小学思想政治课程的一体化建设,是一项庞大而复杂的系统工程。这一工程的成功实施,不仅需要各个学段之间实现同步协作、共同发力,还要努力消除不同学段之间存在的隔阂,确保每个学段都能够坚守自己的教育责任,不出现任何疏漏。为了...
关键词：思政课 一体化 课例分析 教学实践 
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