中小学师德

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中小学师德师风建设的实践困境与优化路径
《中小学教师培训》2022年第12期7-12,共6页朱东阳 王攀峰 
中国教育学会教育科研专项课题“教材治理现代化的基本标准与实现路径研究”(课题编号:2020JYX013409ZB)。
加强和改进中小学师德师风建设是落实立德树人根本任务的必由之路。然而,当前我国中小学师德师风建设存在学校顶层设计不足、专门机构缺位、师德评价不力、忽视主体自律等问题。鉴于此,首都师范大学附属中学构建了以师德自律提升为主线...
关键词：师德师风建设 中小学 层级式治理体系 首都师范大学附属中学 
德国中小学教育问责制述评及启示被引量：3
《中小学教师培训》2018年第7期74-78,共5页司林波 彭鑫 
2014年度全国教育科学"十二五"规划教育部青年课题"西方发达国家中小学师德问责制比较研究"(项目编号:EHA140391)
德国基础教育起步早,与之关系密切的中小学教育问责制发展已较为成熟。不仅构建了包括政府、学校、学生和家长在内的多元化问责主体系统,还形成了中小学教师资格证书制度、教师录用和培养制度、评价制度及惩戒制度等相辅相成的教育问责...
关键词：德国 中小学师德 教育问责制 
新加坡中小学师德问责制的内容、特点及启示被引量：2
《中小学教师培训》2018年第1期73-78,共6页乔花云 刘畅 
教育部2015年度人文社科青年基金项目"国内外中小学师德问责制比较研究"(项目编号:15YJC880057);河北省2014年度社会科学基金项目"中小学师德问责制国际比较研究"(项目编号:HB14JY002)
新加坡历来重视对国家公职人员道德情操的培养,教师作为公务员的一个重要组成部分,已形成完整的中小学教师师德问责制度,包括规范化的教师准入和发展机制、多元化的问责主体参与制度、完备的教师师德评价内容、人性化的教师师德评价方式...
关键词：新加坡 中小学教师 师德问责 
基于职业幸福感的中小学师德建设工作反思
《中小学教师培训》2013年第9期55-57,共3页伏建平 
师德是教师素质的灵魂,职业幸福感是教师教书育人的动力源泉。师德建设工作在理念和实践方面的一些误区,影响了教师职业幸福感的形成及体验。文章在厘清师德建设和职业幸福感二者之间关系的基础上,分析问题成因,提出了在师德建设中增强...
关键词：职业幸福感 师德建设 误区 反思 
改善中小学师德问题行为的思考被引量：1
《中小学教师培训》2004年第1期54-56,共3页徐晓光 王水玉 
新课程实施的主体是教师，随着课程改革的进一步推进，可喜的是教师的“师能”素质得到迅速提高。但是，教师的师德问题行为愈显突出，分析其成因，应弱化一点“钢性”，激励“内发”力量，关注教师的自我改善和发展，这是当前教师教育...
关键词：中小学 课程改革 师德建设 教师教育 对策 依法治教 
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