主动识字

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如何让孩子培养主动识字的意识
《考试周刊》2017年第34期186-186,共1页李妍 
＂不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海＂,识字教学既是小学语文阅读写作教学的起点,又是低年级语文教学的重难点。识字量庞大、识字基础薄弱、无自主学习意识等问题导致农村的识字课堂变成了填鸭式的＂一言堂＂,如何让孩子乐于识字...
关键词：转变理念 改进方法 积极评价 
融识字于情境中,培养低年级学生主动识字习惯
《考试周刊》2016年第60期44-44,共1页邓高丹 
低年级识字教学过程中,针对不同类型、不同特征的生字,探索运用多种识字方法,创设恰当情境,对激发学生识字兴趣,拓展识字途径,提高识字效率,培养学生自主识字习惯,加深对祖国语言文字的热爱,具有非常显著的效果。
关键词：低年级识字 生活 活动 操作 游戏 
主动识字,自觉阅读
《考试周刊》2010年第43期65-66,共2页杨绘春 
自学校开展乐学课堂教学研究以来，我更专注于乐学课堂教学。我教学小学低年级，首先需要把握低段教学的重点。《语文课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。”并在第一学段识字学习目标中明确提出...
关键词：识字教学 阅读 课堂教学研究 《语文课程标准》 小学低年级 自觉 学习目标 教学重点 
激发识字兴趣 培养识字能力
《考试周刊》2008年第13期33-33,共1页陈健红 
现今教科书在编排上充分考虑了学生的年龄特点,认知特点,生理心理特点,体现多认少写的原则,重视激发学生喜欢识字、主动识字的愿望。但是,具体实施中我们发现,学生识记量大,难度大。如果教师思想上对识字重视不够,不采取相应措施,就会...
关键词：小学生 识字能力 识字量 主动识字 兴趣 相应措施 具体实施 生理心理特点 激发 培养 
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