专业道德

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大学教师专业道德及其养成路径研究被引量：1
《教育理论与实践》2023年第24期51-56,共6页闫建璋 刘兴雅 
国家社科基金(教育学)项目“新师代大学教师‘道德人’身份重塑研究”(项目编号:BIA210181)的研究成果。
大学教师专业道德主要包括教学活动中的专业道德、学术研究活动中的专业道德和社会服务活动中的专业道德三个部分。当前,大学教师专业道德养成过程中存在道德情感匮乏导致大学教师专业道德发展的内在动力不足;道德能力平庸导致大学教师...
关键词：大学教师 专业道德养成 道德情感 道德能力 道德环境 
新时代教师专业道德的建构路径被引量：1
《教育理论与实践》2019年第5期29-31,共3页姬冰澌 辛未 
师德是社会发展对教师所应承担的道德责任的体现,教师专业道德是新时代师德的重要体现和基本要求,是教师职业的根本度量标准。新时代教师专业道德的建构,要做好教师核心职业角色的定位,把握教师专业道德的内涵与范畴;基于教师职业角色...
关键词：新时代 教师专业道德 教师职业角色 保障机制 文化关怀 社会地位 
道德意应能力:教师道德提升的新视角被引量：2
《教育理论与实践》2011年第12期47-50,共4页毛菊 
新疆师范大学优秀青年教师科研启动基金项目<转型期教师伦理理性及其提升研究>(项目编号:XJNU0903)的阶段性成果
随着教师专业化进程的推进,人们对教师的道德也提出了更高的要求。当下,教师道德素养存在以下不足:道德囿于经验层面;专业道德素养欠缺;道德意识淡薄;道德敏感性缺乏。培育教师道德意应能力是解决以上问题的重要路径。在道德意应能力的...
关键词：教师道德 专业道德 道德意应能力 
论教师专业道德的结构被引量：5
《教育理论与实践》2011年第7期35-37,共3页韩峰 
教师专业道德是教师专业发展的内在要求,是教师作为专业人员所必须具备的最基本的专业准则。教师专业道德表现为专门性、关怀性、自律性和策略性。在教师专业道德结构中,爱是情感层面的体现,智是理性层面的体现,自律是意志层面的体现。...
关键词：教师 教师专业道德 结构 爱 智 自律 
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