专业道德

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幼儿教师专业道德的内涵、特点及建设途径
《学校管理》2024年第3期37-40,共4页俞涵茜 黄翠萍 
幼儿教师专业道德是其专业发展最深层的核心动力,也是检验其专业化程度的重要标志。因此,对幼儿教师专业道德的内涵、特征进行深入探讨,探寻幼儿教师专业道德建设的有效途径,必然会不断推进教师的专业化进程。
关键词：幼儿教师 专业道德 内涵建设 
筑基提质:下好强师建设“先手棋”
《内蒙古教育》2024年第6期1-1,共1页秦玉友 
强国必先强教,强教必先强师。习近平总书记明确指出:“要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓。”教师是第一教育资源,加快教育强国建设需要下好强师建设“先手棋”。强师建设强在培养。教师是一个专业性较强且需...
关键词：教师整体素质 教育强国 教育合力 教师教育体系 筑基 教师个体 专业认同 专业道德 
《中庸》思想在教师专业道德生成中的运用
《黑龙江高教研究》2024年第4期132-136,共5页王鹏 徐思妍 
全国教育科学规划教育部重点课题“高校创业教育生态系统构建问题研究”(编号:DIA190410)。
《中庸》思考人之所以为人生成道德的特殊意义。教师工作承载着育人以德、以德促学的专业任务,蕴含反省吾身、社会交往、惠及他人等多个层面。而《中庸》思想中的“中节”强调个体内在规约,“忠恕”意在和谐人际关系,“至诚”极尽善意智...
关键词：教师专业道德 生成逻辑 《中庸》思想 
论“三新”背景下教师的专业道德意识
《四川教育》2023年第33期21-21,共1页管明慧 
随着四川新教材、新高考的推行,“新课程、新教材、新评价”课改逐步进入课堂,教师专业化已经成为大势所趋。在对教师专业化的界定中,明确要求教师应当表现出应有的专业道德。全面梳理学术界对专业道德内涵的探究,不难发现有很多相同之...
关键词：教师专业化 德育管理 新教材 新课程 专业道德 道德内涵 课改 道德意识 
大学教师专业道德及其养成路径研究被引量：2
《教育理论与实践》2023年第24期51-56,共6页闫建璋 刘兴雅 
国家社科基金(教育学)项目“新师代大学教师‘道德人’身份重塑研究”(项目编号:BIA210181)的研究成果。
大学教师专业道德主要包括教学活动中的专业道德、学术研究活动中的专业道德和社会服务活动中的专业道德三个部分。当前,大学教师专业道德养成过程中存在道德情感匮乏导致大学教师专业道德发展的内在动力不足;道德能力平庸导致大学教师...
关键词：大学教师 专业道德养成 道德情感 道德能力 道德环境 
师范生眼中的“四有”好老师特质分析——基于学徒观察视角的质性研究被引量：7
《全球教育展望》2022年第12期62-73,共12页李树培 叶嘉妮 
全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部重点课题“中小学教师专业道德涵育路径的实证研究”(项目编号:DHA180353)的阶段研究成果。
拥有持续而悠长的参与式学徒观察期是教师行业的特有优势,学徒观察期积淀的先入之见影响着师范生的教育认知与信念。本研究基于对师范生的问卷调查和深度访谈,以习总书记提出的“四有”好老师为参照基准,探讨学徒观察期经历对师范生的...
关键词：学徒观察 “四有”好老师 教师专业道德 
教师道德的历史转变与发展趋向
《教育科学论坛》2022年第33期46-49,共4页朱海燕 
教师道德是在与社会的互动中发展的。我国教师道德大约经历了一个由古代人格型师德,到知识技术型时期的职业型师德,再到教师专业化发展趋势下的专业型师德的发展过程。教师专业型道德是当前教师道德发展的理论与实践契机,教师道德要与...
关键词：教师道德 职业道德 专业道德 教师发展 
论教师专业道德建构的德性价值与养成策略
《洛阳师范学院学报》2022年第9期60-64,共5页张晓凤 
河南省哲学社会科学规划一般项目(2020BJY026);洛阳师范学院教育科学基金项目(2019JYJJ005)。
教师专业发展的实质是教师个体内在的专业化诉求。以德性为根基构建教师专业道德,有助于摆脱教师专业道德建设的无根性困境,可以推动外在的道德规范在与教师个体自我进行的不断交织互动中获得具体形态和有效结合。教师的德性养成需要依...
关键词：教师专业道德 德性 道德规范 
基于小课题研究促进教师专业发展的实践研究
《东方娃娃（保育与教育）》2022年第7期66-67,共2页马仕仙 
小课题研究以提高保教工作质量和教师的专业素养为目的,以保教工作中的实际问题为研究内容,是一种源于实践、服务实践、在实践中研究又应用到实践的研究。在近两年的研究过程中,我园以教育科研小课题为载体,通过教科研训一体化,提升教...
关键词：小课题研究 教师专业发展 专业道德 保教工作 专业知识 教科研训一体化 教师的专业素养 源于实践 
应对学生问题,新班主任须提升四种能力
《班主任》2022年第6期19-22,共4页王晓君 
刚入职的新教师中很大一部分是班主任队伍的新生力量,也是一个区域未来教育发展的主要力量。在对新教师开展问卷调查时,我们发现,他们除了教学实践能力比较弱之外,在班级管理方面也面临着诸多困惑。梳理这些问题,不难发现其中很多都是...
关键词：班主任队伍 教学实践能力 班级管理 新班主任 专业道德 现实冲突 心理素质 专业技能 
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