转变差生

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转变“差生” 改变命运——差生不差之思考
《新课程学习（中）》2011年第5期187-187,共1页戴金华 
师者，传道授业解惑也。作为一名称职的教师，在教学中应坚持“因人而异”“因材施教”的教学理念，这也是一个教师应有的德行。特别是对待“差等生”不仅应教其好学，更应教其做人，差生不是天生什么都差，只要我们对其“对症下药”，...
关键词：差生 教学理念 因材施教 对症下药 工作经验 班主任 教师 
浅谈用赏识教育来转化差生被引量：1
《新课程学习（中）》2010年第6期182-182,共1页周叶 
赏识在词典里的解释是:欣赏,赞赏,认识到别人的才能或价值而予以重视或赞赏。根据教育学、心理学的理论观点:以尊重、信任、宽容鼓励为原则,对学生施以褒奖、鼓励,赞赏使其不断增强自信心,发挥自己的潜能,体会到人生价值与力量,不断获...
关键词：赏识教育 转化差生 学生 学习成绩 转变差生 老师 教育工作者 欣赏 宽容 潜能 
班主任工作案例——恩威并施转变差生被引量：1
《新课程学习（中）》2009年第4期190-190,共1页邱玲侠 
班主任在教育学生时,往往把握不住对学生"爱"与"严"的尺度,不是对学生爱得过分,失去师之尊严,就是管得太死,以致学生"谈师色变"。把握好"爱"与"严"的尺度至关重要。
关键词：了解原因 严格要求 爱心感化 
浅谈在地理教学中如何转变“差生”
《新课程学习（中）》2009年第2期73-73,共1页张爱玲 
地理教学在由应试教育向素质教育转化过程中,绝不能放弃"差生"。所谓"差生",并非智力方面与"优生"有多大差别,他们主要是缺乏明确的目标,顽强的毅力和干劲等非智力因素,再加上教师教法不当,就使少数基础较差的学生,成绩很难跟上。教师...
关键词：地理教学 非智力型差生 教师 非智力因素 学习成绩 素质教育 引导学生 应试教育 优生 片面追求升学率 
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