综合探究课

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大单元教学法在高中思想政治综合探究课中的运用路径探析——以必修4《哲学与文化》为例
《中国科技经济新闻数据库 教育》2024年第10期0136-0139,共4页李岩 
综合探究课是高中思想政治教材中的一部分内容,其精髓在于“探究”二字,但是受到各种因素的影响,综合探究课没有受到重视,教师在授课时只是一带而过。大单元教学法能够提高学生的综合探究能力,因此,利用大单元教学法上好综合探究课,解...
关键词：高中思想政治 综合探究课 大单元教学 
榜样教育法在高中思想政治综合探究课中的应用研究
《中华活页文选（高中版）》2024年第17期0236-0238,共3页刘美麟 
榜样教育法是指通过榜样人物所展现出的人格魅力,感染学生、激发学生的内在认同,引导学生在实践形式上表现榜样行为的一种教育方法,这一方法具有与时俱进、注重实践、贴近生活的特点。高中思想政治是一门培养学生政治认同、科学精神、...
关键词：榜样教育法 高中思想政治 综合探究课 
基于主题意义的综合探究课实施路径
《思想政治课教学》2024年第7期34-36,共3页陈永斌 
主题意义教学是基于真实情境,围绕单元主题去建构、体验、反思学科价值的课堂新范式,是落实高中政治学科综合探究课型教学目标的有力载体。在主题意义教学中,教师可以从“点-线-面”三个层面建构综合探究课的主题意义,并基于体验视域创...
关键词：主题意义 综合探究 建构 体验 反思 
高中思想政治“综合探究”课的实践性研究——以《在党的领导下实现人民当家作主》为例被引量：1
《高考》2024年第16期122-124,共3页李茗 
福州市教育科学研究“十四五”规划2021年度课题“思想政治课程落实‘社会责任’教育的研究”(项目编号:FZ2021GH009)的研究成果
统编版高中思想政治教材在每一单元后面都设有“综合探究”,这个栏目是教材的重要组成部分。文章从实践性的角度探讨了综合探究课的实施策略,分别从设计以实践性为基础教学目标、创设以社会实践为基础的生活化情境、设置以社会实践为载...
关键词：实践活动 “综合探究”课 议题活动 
新课程改革背景下高中思想政治综合探究课的有效教学策略研究被引量：1
《中华活页文选（教师）》2024年第6期175-177,共3页黄时刚 
新课程改革的重点是在每一单元结束后,为学生开展一节全面的思想政治综合探究课。通过开展有效的综合探究课教学,教师可以有效地培养学生的科学思维能力,提升其综合素养。为了更好地提升思想政治课程的教学质量,经过多次实践,笔者找到...
关键词：新课程改革 高中政治 综合探究课 
走向“社会大课堂”:高中思想政治综合探究课的设计与实施——以“国产大飞机的蝶变之路——推动我国经济高质量发展”一课为例
《现代教学》2024年第3期54-56,共3页王静 
思政课教师用实、用活资源,通过构建有逻辑的问题链引领探究活动,引导学生聚焦关键问题,将国家战略、个人成长与社会发展统一起来。在分析课例的基础上,提炼出利用社会资源上好“大思政课”的几个重要策略:根据教学主题精选社会资源;精...
关键词：“大思政课” 高中思想政治 综合探究课 
高中思想政治综合探究课的综合性设计与实施例谈被引量：2
《中小学课堂教学研究》2024年第1期76-80,共5页向小琴 莫安民 
四川省哲学社会科学重点研究基地——四川省教师教育研究中心课题“高中思想政治项目式学习的跨学科路径研究”(TER2023-047)。
综合性设计与实施是课程改革后实践高中思想政治综合探究课的基本要求。结合“方向决定道路道路决定命运”的综合探究课设计与实施案例,可以从“坚持探究议题的综合性”“把握探究内容的综合性”“突出探究情境的综合性”“推进探究活...
关键词：高中思想政治 综合探究课 综合性 设计实施 
劳动教育在高中政治综合探究课中的实践价值
《中学政史地（教学指导）》2023年第10期9-10,共2页王闻娅 
《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》明确指出:“本课程关注思想政治学科核心素养的培育,坚持教育与生产劳动和社会实践相结合,着眼于学生的真实生活和长远发展,使理论观点与生活经验、劳动经历有机结合,让学生在社会实...
关键词：高中思想政治课程 思想政治学科核心素养 践行社会主义核心价值观 政治综合探究课 教育与生产劳动 劳动经历 实践相结合 社会实践活动 
“综合探究”课实施路径的五个维度被引量：1
《中学政治教学参考》2023年第29期41-43,共3页黄丽英 
2022年杭州市基教教研重点课题“三段一体:基于《读本》教学的中小学思政课一体化研究”阶段性成果,立项编号:L2022049。
“综合探究”课是新教材的一大创新和特色模块,突出体现高中思想政治课程作为活动型学科课程的性质和特点,为学科核心素养培育提供重要教学资源、活动路径和目标指向。无论从目标定位、内容整合、情境创设出发,还是从活动设计、评价反...
关键词：新教材 综合探究 实施路径 
深度学习视域下高中思想政治综合探究课“点线面”教学——以《中国特色社会主义》综合探究为例
《中学政史地（教学指导）》2023年第8期33-35,共3页薛超 
深度学习是一种源于个体学习内驱力,以促进学习者深层理解和知识迁移为目的,以培养高阶思维能力、复杂问题解决能力以及学习能力为目的的学习方式。“教”与“学”密不可分。学生真正意义上的深度学习需要建立在教师深度教导、引导的基...
关键词：深度学习 高阶思维能力 学习内驱力 深层理解 综合探究 集体合作 开放性课程 复杂问题解决 
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