文学课堂

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创新性教学在中职汉语言文学课堂中的应用探讨
《中国科技期刊数据库 科研》2025年第3期187-190,共4页李晓燕 
目前,中职汉语言文学教学面临着诸多挑战。一方面,学生对具体学科分类和语言、诗词、写作等方面的知识掌握不到位。另一方面,传统的汉语言文学课堂教学模式的局限性也日益凸显,许多教师在教学中只是根据教材设置进行详细讲解,缺乏与学...
关键词：创新性教学 中职 汉语言文学 重要性与应用策略 
“小组讨论”高校文学课堂的构想——以中国现代文学课堂为例
《高教研究（西南科技大学）》2024年第2期28-34,共7页王昭晖 
全球正处在一个消费型背景下的网络信息时代,文学专业日益被边缘化,传统文学承担着启蒙济世的时代早已一去不复返,甚至现在文学专业的学生也很少去大量阅读作品,课堂上大都以教师讲授为主,面对这种形势,文学课堂改革势在必行。本文作者...
关键词：“小组讨论” 文学课堂 构想 
以康德为方法——民间文学课堂引发的一次师生对话
《民间文化论坛》2024年第1期43-52,共10页吕微 户晓辉 赵雅炅 
近年来,实践民俗学派出于对民俗学、民间文学学科内部危机的敏锐体察,试图以康德为方法,将相关研究的核心问题意识推至“重回现代性”“重回启蒙理性”的思想史层面,而这一倡导背后宏阔的理论指向与现实体察在帮助我们透视研究现状、追...
关键词：民俗学 实践民俗学 启蒙理性 康德 
影视资源在高校现当代文学课堂的运用——评《文学教学与思辨能力培养:课例与实践》
《当代电影》2023年第12期I0004-I0005,共2页魏剑美 
基于传播学视域分析,文学作品与影视作品之间构成了跨媒介叙事关系,即以文学作品为参照蓝本,采取原著复刻、局部改编或彻底颠覆的“二次创作”方式生成影视作品,从而实现从“读书模式”向“读图模式”的彻底转型。相对应的,相同及相似...
关键词：影视资源 二次创作 文学教学 跨媒介叙事 课例 现当代文学课 纸媒 文学作品 
有声听读与高职文学课堂的协同创新初探
《大视野》2023年第4期74-78,共5页李伟 
随着有声听读方式和有声读物的广泛流行,有声听读正逐渐被教育领域所接纳,成为文学类课程教学的辅助手段之一。本文在分析有声读物的概念、特点和类型,有声听读方式融入高职文学课堂的意义的基础上,提出有声听读与高职文学课堂协同创新...
关键词：有声听读 文学课堂 高职学生 创新策略 
高职文学课堂与传统文化的融合教学思考
《杂文月刊（下半月）》2023年第7期108-110,共3页刘思佳 
目前我国正处于深化改革的关键节点,推进教育模式的革新与完善是有效落实素质教育和科学发展观的有效途径,达到加快和谐社会的建设和教育事业发展的目标,同时,新课改教学中对人才的要求和人文素质也提出了更高的标准,高职院校的文学教...
竹芽文学社
《语文学习》2022年第9期F0002-F0002,共1页
竹芽文学社,对于佟二堡经济特区第二初级中学的农村孩子们来说,是一座文化的圣殿,在这里,每一颗心灵都自由舒展,每一个梦想都熠熠生光。在乡村的浸润与书香的滋养下,孩子们用智慧和诗意描绘着他们眼中的日月星辰、花草虫鸟、人情事理那...
关键词：教育教学模式 初级中学 文学社 共读 经济特区 文学课堂 社团 书香 
英语文学课堂德育因素分析
《城市情报》2022年第17期1-3,共3页程晓静 
核心价值观是文化软实力的灵魂和重点,要从学校抓起,做到进教材、进课堂、进头脑。本文以欧亨利的小说为例,探讨新时代高校英语文学课堂德育因素及意义。
关键词：英语文学课堂 德育 价值观 
文化共生视域下民族地区儿童文学课堂的构建——以广西壮族自治区为例被引量：1
《民族教育研究》2022年第3期129-135,共7页刘天 叶蓓蓓 
国家社科基金“十三五”规划2019年度教育学青年课题“学校场域中的共生教育研究”(项目编号:CAA190242)的阶段性成果。
基于文化共生的民族地区儿童文学课堂,有利于各民族学生交往交流交融,促进各民族优秀传统文化实现“美美与共”,更好地铸牢中华民族共同体意识。文化共生视域下,首先厘清民族地区文化共生的本质,在此基础上审视民族地区文化共生的主体...
关键词：民族地区 文化共生 儿童文学 共生课堂 广西壮族自治区 
关于影像资料在日本文学课堂中运用的探讨
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2021年第12期268-269,272,共3页张艳菊 
日本文学课课时少、任务重,学生对文本阅读又缺乏兴趣。而影像资料能够通过丰富的色彩、音乐、道具以及演员的表演把文学作品中难以理解的词汇、抽象的写作背景、复杂的主人公的心理活动等具体清晰地展示出来,因此可以把影像资料作为解...
关键词：影像资料 文本 日本文学课堂 教学 
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