小大之辩

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“以天理自乐”:林希逸对《庄子·逍遥游》的诠释
《理论界》2024年第11期29-35,共7页杜国华 
《逍遥游》是《庄子》“全书之纲领”,其中“逍遥游”“小大之辩”“有无之辩”是本篇的核心问题,这些问题关涉庄子的本体论、修养论和境界论,是研究庄子学的重点。林希逸站在儒家的立场,以“孔颜之乐”诠释“逍遥游”,即“乐解逍遥”,...
关键词：逍遥游 孔颜之乐 小大之辩 有无之辩 
“以小见大”的小大之辩
《中学语文教学》2024年第3期28-34,共7页王漫 
“以小见大”是语文教学常用的一个术语,在《古文笔法百篇》《中国当代文学史》中有不同的含义,需要厘清。事实上,在大多数散文里,题材或主题的大小不宜进行区分。《灯笼》一文写法的突出特点,是围绕物件勾连回忆、生发联想,而不是“以...
关键词：以小见大 写作素材 主题 
“小”“大”之辩
《十几岁》2024年第3期44-44,共1页
老子在《道德经》中说:“天下难事必作于易,天下大事必作于细。”而庄子则辩证地认为“小不及大”“小大齐等”“无大无小”可以说,小事是大事的分解,大事由小事组成,大与小可以相互转化。从小到大,是量的积累,促成小事质的变化;由大观...
关键词：全局视野 《道德经》 大与小 小事 量的积累 相互转化 
探究《逍遥游》中“鲲鹏徙于南冥”与“小大之辩”之间的关联
《看历史》2022年第6期0121-0123,共3页陶怡佶 
在庄子的《逍遥游》中,“鲲鹏徙于南冥”的意象一共出现了三次,呈现出了不同视角之下所带来的不同叙述方式和叙述内容,而且庄子在此过程中完成了“小大之辩”这一话题的引出和回答。为了探究《逍遥游》文本中“鲲鹏徙于南冥”的意象与...
关键词：庄子 鲲鹏 小大之辩 自由 
《庄子》内篇中“小大之辩”与“方内方外”之间的联系
《商丘师范学院学报》2022年第11期15-18,共4页许冬阳 
“小大之辩”作为《庄子》的开篇之论,在《庄子》的整套思想体系中有着举足轻重的地位。然而,由于其本身概念的模糊性及其与《齐物论》篇观点的矛盾性,历代学者对“小大之辩”的阐释有着相当大的争议。实际上,“小大之辩”可以理解为“...
关键词：《庄子》 小大之辩 方内方外 孔子 
高中语文大单元教学的“小”“大”之辩——以选择性必修中册第四单元为例被引量：3
《学语文》2022年第5期10-12,共3页曹珂 
新课标指导下的新课改以语文核心素养为基,创新性地提出大单元教学的新教学模式,打破了传统教学单篇“微雕式”解读文本的藩篱。与此同时,在大单元教学推进的过程中也存在有片面“以大为新”、“以大为求”的误区,影响了语文知识与核心...
关键词：大单元教学 选择性必修中册 第四单元 
物我和解:庄子逍遥的个体视域——以“小大之辩”为例
《皖西学院学报》2022年第4期67-72,共6页韩雪莉 聂磊 
安徽省哲学社会科学规划青年项目(AHSKQ2017D80)。
庄子逍遥的个体视域是以“小大之辩”为例,揭示个体存在方式的不同形态,并探究不同个体在差异中如何追寻自身的逍遥。就个体的存在方式而言,庄子以大鹏与斥鷃为隐喻,说明个体存在方式的差异。就个体的视域而言,庄子从蜩与学鸠的视域差...
关键词：小大之辩 个体视域 物我和解 逍遥 
“小大之辩”的另一种解释向度——无小无大
《现代交际》2022年第12期90-98,123-124,共11页王满学 毕明良 
历代诠释“小大之辩”基本上有三种方向,小大同扬、小大同抑和扬大抑小。这三种解释往往未结合《齐物论》中庄子关于“辩”的思考。“小大之辩”不是对“小”与“大”的肯定或否定,而是将“小”与“大”从人的主观层面排除,得到客观“...
关键词：逍遥 小大之辩 庄子 
杜诗中的“小大之辩”--以《登岳阳楼》为例
《中学语文教学》2021年第11期58-60,共3页彭航 
唐庚在《子西文录》中评价“杜诗虽小而大”,“虽……而……”是一种转折关系,也就是在杜甫的诗歌中,“小”与“大”是辩证存在的。只有把握了《登岳阳楼》一诗起笔的平实、用字的精当、个体曲渺小、选材的细微与内容的丰富、意蕴的丰...
关键词：“小大之辩” 《登岳阳楼》 杜甫 
斥(鷃)与鲲鹏
《七彩语文（教师论坛）》2021年第10期92-93,共2页叶水涛 
《庄子·内篇·逍遥游》中说:"有鸟焉,其名为鹏.背若泰山,翼若垂天之云.抟扶摇羊角而上者九万里,绝云气,负青天,然后图南,且适南冥也.斥(鷃)笑之曰:彼且系奚适也?我腾跃而上,不过数仞而下,翱翔蓬蒿之间,此亦飞之至也,而彼且奚适也?此小...
关键词：小大之辩 逍遥游 内篇 
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