云南高校图书馆联盟文献共享服务平台- 历史发展线索

历史发展线索: 作品数：33被引量：54H指数：2; 导出分析报告; 相关领域：文化科学更多>>; 相关作者：李治安刘美凤刘邹曾昭聪张斯更多>>; 相关机构：南开大学北京师范大学抚顺职业技术学院南通市天星湖中学更多>>; 相关期刊：《中学历史教学》《读写算（教师版）（素质教育论坛）》《新高考（语文学习）》《法音》更多>>

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“夏商周的更替”教学设计与实施: 《中学历史教学参考》2019年第14期70-72,共3页张忠福; 教学思路分析“夏商周的更替”一课为人教版七年级上册第二单元“夏商周时期:早期国家与社会变革”中的第4课。《义务教育历史课程标准(2011年版)》关于本课的要求是:知道夏朝的建立标志着国家的产生,知道夏、商、周三代的更替,了解西...; 关键词：夏商周时期教学设计更替历史课程标准历史发展线索早期国家分封制社会变革

问题驱动打造思想课堂: 《江南论坛》2014年第4期56-56,共1页周银华; 美国历史科国家课程标准提出了两种形式的教育目标．即历史思考（HistoricalThinking）与历史了解fHistoricalUnderstanding）．并强调两者的结合。我国的历史课程标准提出的教育目标．一是扩大掌握历史知识的范围．深入了解历史发展线...; 关键词：问题驱动课堂历史思考国家课程标准历史发展线索历史课程标准教育目标历史知识

如何体现初中历史教学的时序性——对《义务教育历史课程标准(2011年版)》实施的一点思考: 《中小学教学研究》2013年第9期45-47,共3页庞戈芳; 历史是指一定的时间和空间里由人的活动所构成的连续过程。历史学科最基本的特征是时序性。因此，在反映历史发展过程、理清历史发展线索和揭示历史发展规律的历史教学的初始阶段，初中历史教师应该按时序性来安排教学内容及进度。因为...; 关键词：历史课程标准初中历史教学时序性义务教育历史发展规律历史发展线索连续过程人的活动

紧紧抓住历史线索积极引导课程学习被引量：1: 《辽宁高职学报》2010年第8期32-33,共2页张斯; 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程作为高校思想政治理论课的重要组成部分,要求学生必须掌握历史发展阶段和历史发展线索,教学中一些重大的理论观点、历史背景必须讲清楚。理清历史发展的线索,揭示历史发展的规律性和重大...; 关键词：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程历史发展线索串线法

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