历史与社会课堂教学

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体验式教学在八年级历史与社会课堂教学中的运用
《中国科技期刊数据库 科研》2021年第9期149-150,共2页荀静 
历史是结合古今中外对人类过去的事情、活动以及发生的行为做的一个研究和诠释。历史事件是真实发生的,它是记录和解释人类过去发生的真实事件。历史可以让人类在现实当中不断地去发现过去,传承文化,积累和发展历史。初中历史学科是一...
关键词：体验式教学 八年级历史 课堂教学 
乘着歌声的翅膀——浅析历史与社会教学中音乐歌曲创设情境的应用
《时代教育（下旬）》2020年第4期0228-0228,共1页蒋成 
本次研究主要分析历史与社会课程的教学，把音乐歌曲融入调动学生的学习积极性，激发其学习兴趣，有效增强教学效果，为历史与社会课堂教学提供帮助。
关键词：音乐歌曲创设情境 激活课堂 历史与社会课堂教学 
浅析“历史与社会”课堂教学的有效性
《新课程研究》2020年第4期85-86,共2页陈诉 
教学改革的最终目的是为了让课堂教学更加有效,使学生更好地理解和掌握所学知识。初中“历史与社会”以纵向时间线来向学生讲述整个社会生活的变迁,这些内容远离学生生活,很容易让学生产生排斥心理,因此提高课堂教学的有效性是教研的重...
关键词：课堂教学 教师 有效 历史与社会 
例谈历史与社会课堂教学中图片资料的有效运用
《新课程研究（上旬）》2019年第12期98-100,共3页葛海尧 
图文并茂是综合文科课程历史与社会教材的一大特色。初中历史与社会教材中选编了大量的图片,形成了丰富多彩的直观的教学资源。巧用活用教材中的各类图片资料开展课堂教学,有助于激发学生的学习兴趣,开拓学生的历史视野,提高学生自主探...
关键词：历史与社会 巧用活用 图片资料 助力教学 
基于分层理念的历史与社会课堂教学策略探讨被引量：3
《教学管理与教育研究》2019年第24期18-19,共2页包美芬 
核心素养的培育要以课程教学为载体,要建立在学生原有的学习基础及认知能力之上。在课堂教学中通过学生互助分层、目标分层以及设问分层,构建温暖课堂,是培育学生学科核心素养的有效途径。文章以初中历史与社会学科教学为例,探索如何实...
关键词：分层 温暖课堂 核心素养 
试论历史与社会课堂教学中“空间感知”核心素养的培育
《中学课程辅导（上旬刊）》2019年第7期77-78,共2页葛海尧 
培养学生的核心素养,直接关乎到学生未来的发展。教师是培养核心素养的实践者,课堂是培养核心素养的主阵地。在历史与社会的课堂教学中,'空间感知'是教师须着力培养学生应具备的关键能力之一,也是历史与社会学科学生必备的核心素养之一...
关键词：历史与社会 核心素养 空间感知 课堂教学 
巧借思维导图提高历史与社会课堂教学
《新课程》2019年第9期189-189,共1页张盼 
思维导图,有着各分支点直观、一目了然、形式活泼的特点。在初中历史与社会教与学中,教师注重运用思维导图进行教学,既能够帮助学生巩固所学内容,又能够刺激学生对历史与社会学科的学习兴趣,让学生建立起相对完善的知识框架。因此,应详...
关键词：历史与社会 思维导图 对策 
体验式教学在八年级历史与社会课堂教学中的运用
《试题与研究（教学论坛）》2019年第5期8-8,共1页陈跃 
体验式教学法具有创新性,将其应用于初中历史 教学中,有利于课堂教学内容的形象化与生动化,更能促进师 生之间的有效交流。让学生在真实体验中接触历史知识,掌握 历史知识,会让历史学习过程无形化,促进教学效率提高。
关键词：体验式教学 历史与社会 课堂教学 
巧用插图,优化历史与社会课堂教学
《东西南北（教育）》2018年第22期242-242,共1页吕姜宏 
翻开历史与社会教科书,差不多每页都有插图,在历史与社会的作业练习本中和考试题目中,也频频出现图示的题目。可见,生动形象而又直观的历史图片作为当前《历史与社会》教材的一大特色,己成为初中生学习历史知识的重要资源。
关键词：初中生 历史与社会课堂 教材插图 
巧设学习任务单,提高历史与社会课堂教学的有效性
《课程教育研究（学法教法研究）》2018年第17期159-160,共2页金爱琴 
课堂教学要培养学生的自主学习能力,教师通过学习单的有效设计来进行教学,不失为一种有效的途径和方法.自主学习是教学中的重要环节,教师更应该重视学习任务单的设计,激发学生的学习兴趣,引导学生有目的地阅读文本,自主探究,引导学生掌...
关键词：学习单 提高 课堂 有效性 
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