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浅谈李白饮酒诗——以巴力江·孜帕尔译《李白诗》精读为例
《语言与文化研究》2025年第3期191-194,共4页果建花 佟菲菲 
中国的酒文化具有深厚的文化底蕴,在历史文化中的地位举足轻重,酒是诗人创作的题材,诗仙李白笔下的饮酒诗,表达着他对人生的独特的理解和感受。本文以巴力江·孜帕尔翻译的《李白诗》精读中的饮酒诗为切入口,通过了解饮酒诗的特点,重点...
关键词：李白 饮酒诗 维译 特点 
变“阅读”为“悦读”的小学语文心理教学策略研究
《女报》2025年第3期0070-0072,共3页刘潇菲 
以新课标为舵,均衡阅读为帆,自然拼读为桨的小学英语自拼绘本教学探析
《女报》2025年第2期0037-0039,共3页张琤 
广西教育科学“十四五”规划2023年度课题“农村小学英语自然拼读教学资源的开发与应用研究”(课题编号:2023C750)阶段性成果
基于“循点带面”法提高高年级小学生阅读章回体小说的能力——以《水浒传》的阅读为例
《黑龙江教育(教育与教学)》2025年第4期21-23,共3页李小锐 
古典章回体小说篇幅较长,需要教师采取“循点带面”的方法。首先,聚焦回目,深入文本,通过对每个回目的细致分析,理解其在整个故事中的地位和作用。其次,情节连缀,彰显特色,通过串联各个回目的情节,揭示出整个故事的主题和特色。最后,章...
关键词：小学语文 循点带面 章回体小说 《水浒传》 阅读能力 
解读意象内涵的三种实践策略——以《卫风·氓》中“淇水”意象解读为例
《黑龙江教育(教育与教学)》2025年第4期30-31,共2页刘婧 
意象是诗歌传达作者心灵声音的客观物象,它不仅是诗歌的构成要素,也是表现美感和传达弦外之音的重要载体。从语境推断、物性类比、主题逆推三个方面来谈解读诗歌意象的策略,并以《卫风·氓》中“淇水”这一意向为例进行文化解读,帮助学...
关键词：“淇水” 意象 语境推断 物性类比 主题逆推 
开辟儿童审美能力培养的新路径——以美术经典情境品读为核心的教学模式构建
《教育界》2025年第10期86-88,共3页朱彩霞 
南通市教育科学“十四五”规划2021年度课题“美术经典情境品读的实践与研究”(立项编号:QJ2021005)阶段性成果。
天赋差异的识别与引导、环境因素的制约、教学内容与方法的滞后,以及审美实践缺乏广度和深度成为阻拦儿童审美能力提升的四座大山。文章聚焦儿童审美能力的培养,探讨如何通过以美术经典情境品读为核心的教学模式的构建,让美术经典这道...
关键词：审美能力 美术经典情境品读 教学模式 
构建三维立体空间,探究初中整本书阅读——以《骆驼祥子》整本书阅读为例
《江西教育》2025年第15期37-38,共2页姜淼 
初中学生在阅读名著的过程中,常常会陷入碎片化、功利化的阅读中。如何帮助他们回归文本细读,已经成为名著阅读教学的重中之重。本文旨在帮助学生在整本书阅读中实现自我突破,完成一次次真正的文学之旅。
关键词：三维立体空间 初中名著 整本书阅读 《骆驼祥子》 
以“读”为径,开展高效阅读
《小学阅读指南(高年级版)》2025年第4期56-58,共3页王娟 
阅读是小学语文教学的重要内容。阅读课堂应围绕学生的自主学习开展,让阅读成为学生高度自主性的行为。教师应给予学生有效的阅读方法指导,培养学生的阅读能力,并鼓励学生在自由探索阅读世界的同时注重阅读的应用价值,体会阅读的实用性...
关键词：应用价值 实用性 思想性 有目的地阅读 
以阅读为支点,撬动育人方式变革
《留学》2025年第7期60-60,共1页高欣蕾 
自2010年以来,北京市昌平区回龙观中心小学始终把“喜欢读书”作为学生发展目标之一,积极推进读书工程,营造阅读氛围,打造书香校园。在十多年的实践与探索过程中,学校的阅读理念经历了三次大的跨越。通过阅读发展思维。阅读教育推进初期...
关键词：阅读工程 喜欢读书 阅读理念 书香校园 思维发展 
思维可视化:指向整本书深度阅读的能力进阶——以小学高年级中外名著类整本书阅读为例
《小学教学设计》2025年第10期16-20,共5页周超 
小学高年级是学生语文素养提升的关键期,中外名著类整本书阅读在拓宽视野、培育思维等方面意义重大。调研发现,当前小学高年级的整本书阅读普遍处于浅层阶段,难以深入推进。思维可视化工具或能有效解决这一问题,帮助学生从基础阅读迈向...
关键词：深度阅读 整本书阅读 思维可视化 中外名著 小学高年级 提升阅读能力 语文素养提升 拓宽视野 
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