读写迁移

作品数：198被引量：110H指数：5
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读得绘声绘色,方能写得生动具体——低年级朗读与写话一体化教学的实践探索
《小学语文教师》2025年第2期49-51,共3页滕衍平 
江苏省中小学教学研究第十五期重点课题“情境任务引领下的语言实践样态研究”(2023JY15-ZA63)阶段研究成果。
让学生绘声绘色地朗读课文,对提升写话能力具有关键作用。教师应强化朗读指导,让学生在朗读中积累语言、体会情感、深化理解、丰富想象,并由读至写,开展句式与段落仿写、课文续写、迁移写话等活动,读写结合,促进读写能力的协同发展。
关键词：语文教学 朗读 写话 读写迁移 
习作课程当整体建构被引量：1
《小学语文教师》2018年第4期61-65,共5页王一娴 
习作教学忽视习作课程的整体建构,是语文教学的老问题。教材内一学期习作次数为7—8次,基本是点状的零散训练,形不成前后序列,习作与习作之间衔接、过渡、提升不够明显。对习作课程内容进行整体重构,是提高习作课程整体效益的必然选择。
关键词：习作教学 课程内容 整体建构 读写迁移 写作训练 语文教学 写作研究 写作能力 
构建以“活动—作文-育人”为特色的作文教学模式
《小学语文教师》2002年第12期59-65,共7页安彩娣 
早在1990年，我校就把作文教学改革，作为语文教学改革的突破口来抓。我们先在低段两个班进行以活动为基础的“说话训练”，密切了作文与活动的联系，使小朋友不但会说，而且爱说；又于1997年全面推行“以活动为基础的读写迁移训练”，...
关键词：作文教学 育人 活动 语文教学改革 读写迁移 小朋友 体验 促进 构建 训练 
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