茅屋

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《关雎》教学实录
《语文教学通讯》2025年第10期32-36,共5页陈柯蒙(执教/整理) 何立新 
一、比较诗歌题目:“关雎”何意?师:刚才来自新疆的宋老师带领我们学习了杜甫名作《茅屋为秋风所破歌》,感受了来自成都浣花溪畔的那一场秋雨。这节课,来自成都的我要带领大家去学习一首更为古老的歌谣《关雎》。《茅屋为秋风所破歌》...
关键词：《茅屋为秋风所破歌》 《关雎》 教学实录 关雎 拟声词 
田玲简介
《语文世界(中旬刊)》2025年第2期F0002-F0002,共1页
田玲,宝鸡高新第一初级中学副校长,特级教师,宝鸡市拔尖人才,宝鸡市名师,陕西省教学能手,陕西省学科带头人,陕西省教学名师,教育部新时代中小学名师培养对象;被聘为语文报社基础教育研究院研究员,西南大学、陕西师范大学文学院、宝鸡文...
关键词：《茅屋为秋风所破歌》 宝鸡文理学院 语文教育研究 教学能手 探究与实践 教育硕士 全民阅读 教学名师 
力量博弈中的诗意抗争——《茅屋为秋风所破歌》批判性阅读教学
《语文教学之友》2025年第2期26-29,共4页饶希玲 江文欢 陈玉兰 
湖南省基础教育教学改革研究项目“批判性阅读:提升初中生诗歌阅读素养的教学实践研究”的研究成果,项目编号为Z2024143;湖南省教育科学“十四五”规划2024年度专项课题“初中语文生命课堂构建与实践研究”的研究成果,课题编号为XJK24BSM041。
《茅屋为秋风所破歌》是一篇充满力量的现实主义诗作。将诗歌教学与批判性阅读相融合,深入分析诗歌中蕴含的复杂对立力量,即自然与人为破坏力、面对困境的承受力、突破困境的重建力以及突显情怀的践行力。从“破之现实”“建之理想”“...
关键词：《茅屋为秋风所破歌》 批判性阅读 诗歌教学 
找准读写切入角度,开展古诗词贯通教学
《初中生世界(初中教学研究)》2025年第2期64-65,共2页孙亚驰 
江苏省中小学教学研究第十四期立项课题“基于行动学习的中小学古诗文贯通式教学实践研究”(编号:2021JY14-L75)阶段性研究成果。
“文学阅读与创意表达”强调“围绕特定学习主题,确定具有内在逻辑关联的语文实践活动”。为此,笔者以“圣者”之作——《茅屋为秋风所破歌》《浣溪沙(细雨斜风作晓寒)》《双调·沉醉东风》《醉翁亭记》四篇作品存在的内在逻辑关联“圣...
关键词：《茅屋为秋风所破歌》 《醉翁亭记》 学习主题 沉醉东风 浣溪沙 古诗词 双调 圣者 
天赐之土
《创新作文(初中版)》2025年第1期34-35,共2页刘祖宇 尹宏(指导) 
春秋战国时期,落魄的晋国公子重耳和他的随从仓皇出逃,途经卫国的时候,卫国国君卫文公看不起他,紧闭大门,不容许他入城。对于卫文公的行为,重耳虽然生气,却也无可奈何。五鹿之地,烈日如炬,大地仿佛被烤焦了一般,空气中弥漫着闷热与焦灼...
关键词：春秋战国时期 重耳 无可奈何 茅屋 焦灼 卫国 公子 
浅析诗圣的风雨人生——《茅屋为秋风所破歌》引领下的杜甫组诗联读
《初中生写作（下半月）》2024年第11期0091-0093,共3页刘秀燕 
杜甫(712-770),字子美,自号少陵野老,世 称“杜拾遗”“杜工部”,河南巩县人。杜甫是唐 代伟大的现实主义诗人,被世人尊为“诗圣”,其 诗被称为“诗史”。
初中语文课堂教学读写活动的设计探究——以《茅屋为秋风所破歌》一课为例
《黑龙江教育（教育与教学）》2024年第11期12-13,共2页吴佳嫱 
在初中语文课堂教学中,教师应积极建立教学活动与学生参与之间的关联,引导学生在投入课堂教学活动的过程中释放学习语文的兴趣与热情,充分发挥其在教育教学中的主体作用,在课堂上不断积累语文学习经验,提升语文学习能力。为此,教师在设...
关键词：初中语文 读写活动 茅屋为秋风所破歌 
杜甫诗歌中的自我形象塑造——细品《茅屋为秋风所破歌》
《中学语文教学参考》2024年第43期55-57,共3页宣济阳 
杜甫在诗歌创作中善于融入自我的形象,赋予诗歌更加深厚的内涵和艺术魅力。《茅屋为秋风所破歌》塑造了杜甫仁者、使命者、爱人者及侠者的多元自我形象,体现了他悲天阀人、批判现实、推己及人以及忧国忧民的精神。杜甫将个人的不幸境遇...
关键词：《茅屋为秋风所破歌》 杜甫 自我塑造 人格魅力 
初中语文古诗词结构化教学研究——以八年级下册《茅屋为秋风所破歌》为例
《语文教学通讯》2024年第44期48-50,共3页付丽艳 
结构化教学有助于学生理清知识点之间的关联,通过迁移、内化来提升逻辑思维能力和知识运用能力。在初中语文古诗词教学中,针对诗句解析、集体诵读等浅层次学习活动,教师可着手设计并实施结构化教学,通过反复诵读、揣摩字词、转化思维、...
关键词：初中语文 古诗词 结构化教学 《茅屋为秋风所破歌》 
茅屋
《金秋》2024年第22期32-32,共1页 周枫(译) 
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