明月几时有

作品数:352被引量:89H指数:4
导出分析报告
相关领域:文学文化科学更多>>
相关作者:郭勤王凤群范立彬寇鹏程谢文新更多>>
相关机构:福建师范大学浙江师范大学西安外国语大学河南大学更多>>
相关期刊:更多>>
相关基金:四川省教育厅科学研究项目江苏省政府留学奖学金项目国家社会科学基金浙江省社科规划课题更多>>
-

检索结果分析

结果分析中...
选择条件:
  • 期刊=语文建设x
条 记 录,以下是1-6
视图:
排序:
《语文建设》2012年1—12期(总第277—288期)总目录
《语文建设》2012年第12期75-80,74,共7页
关键词:孙绍振 高考作文 《水调歌头·明月几时有》 教学设计 《荷塘月色》 教学实录 中学语文阅读教学 高中语文 高考语文 《与朱元思书》 语文教育 《语文建设》 目录 检索工具 
“同课异构”还是“同文异构”?——以《水调歌头·明月几时有》为例被引量:1
《语文建设》2012年第9期32-35,共4页刘祥 
拜读《语文建设》2012年第五期《水调歌头·明月几时有》“同课异构”的三篇教学设计时,一方面对三位老师的“五读法教学”“主题式教学”“非指示性教学”心驰神往,另一方面,也对他们各自在设计中体现出的从教学内容到教学形式的诸...
关键词:水调歌头 同课异构 明月 非指示性教学 教学内容 主题式教学 语文建设 教学形式 
同课异构:《水调歌头·明月几时有》——《水调歌头·明月几时有》五读法教学设计被引量:1
《语文建设》2012年第5期17-19,共3页王凤群 
苏轼的名作《水调歌头·明月几时有》是语文教学中的传统篇目。这样的老课文该怎样教学?本期呈现的三篇教学设计可谓各有千秋。“五读法”设计重在“读”——初读、跳读、赏读,读过之后进行串写,在充分的阅读中理解和把握诗歌的思想...
关键词:教学设计 水调歌头 明月 同课异构 读法 诗歌语言 “非指示性” 思想情感 
《水调歌头·明月几时有》五读法教学设计被引量:1
《语文建设》2012年第5期19-20,共2页王凤群 
一、设计思路 苏轼的《水调歌头·明月几时有》是脸炙人口的传世名篇。作者以超现实的想象向我们描绘了一个虚无缥缈的奇幻世界,这一轮明月既表达了诗人对俗世的留恋(他思念胞弟的手足深情、他渴望朝廷的垂青重用),
关键词:教学设计 水调歌头 明月 主题式 超现实 名篇 
《水调歌头·明月几时有》“非指示性”教学设计被引量:1
《语文建设》2012年第5期21-23,共3页郑逸农 
一、设计思路 “非指示性”教育理念的特点是:在教师引导和学生自主学习的交互作用中,学生自主判断、自主反思、自主成长。“非指示性”教学设计根据这一理念进行。“非指示性”教学设计有若干类型,其中适合所有文体的为“通用类”...
关键词:“非指示性” 教学设计 水调歌头 学生自主学习 明月 交互作用 教师引导 教育理念 
《水调歌头》(明月几时有)教学设计被引量:1
《语文建设》2004年第11期23-24,共2页王芳 
关键词:《水调歌头》 教学设计 语文版 人教版 初中 语文教学 课件设计 
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部