《与朱元思书》

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多法绘景 寄寓真情——跟《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》学写景物
《初中生学习指导》2025年第1期29-32,共4页马藓萱 
七年级的时候,我们已经积累了一些写景技法,诸如“选取典型景物”“调动多感官描写”“尝试使用修辞”等,但这些仅仅是“人门之法”,对于更加宏观的景物描写,我们还要从变换观察视角、尝试正面和侧面结合、力求融情于景等多方面去实践。
关键词：景物描写 《三峡》 《与朱元思书》 观察视角 融情于景 七年级 写景 
读山水小品 赏大美河山
《初中生学习指导》2024年第35期14-17,共4页于云龙 
沈阳市规划课题“‘三融六域’深度学习提升质量的实践研究”成果。
在古代文学的浩瀚星空中,山水散文犹如一颗颗璀燦的明珠,不仅是中国文学宝库中的瑰宝,更是我们传承和弘扬中华文化的重要载体。这些作品不仅描绘了自然风光的旖旎多姿,更寄托了作者们的情感与哲思,让后人在品读之余,仿佛能穿越时空,与...
关键词：山水散文 山水小品 古代文学 《与朱元思书》 求同存异 《小石潭记》 自然风光 哲思 
振衣岗上的审美人生
《前线》2024年第11期I0002-I0002,共1页
明代画家沈周《东庄图》册中有名为《振衣冈》的一页。画面主体是嵯峨的山岗,一位士人伫立在山岗之上眺望远方,远方是层叠的山峦,更远方是耸立的山峰,颇有南北朝吴均《与朱元思书》中“望峰息心”之意。“振衣岗”之典出自晋代左思《咏...
关键词：《与朱元思书》 《咏史》诗 审美人生 天地境界 左思 南北朝 远方 
《与朱元思书》进阶性自读学习任务设计
《中学语文》2024年第33期34-36,共3页孙艳琴 
基于《与朱元思书》的文本解读,构建适用于语文教学的进阶性自读学习任务。通过分析文本的美学特质与思想内涵,分层设计学习任务,以引导学生深入理解文章的艺术价值与情感表达,并提升自主学习能力。设计结构化的学习任务有助于学生逐步...
关键词：文本解读 进阶性学习 自读任务 《与朱元思书》 
关于《答谢中书书》的文、人、景、事及教学
《语文月刊》2024年第9期31-38,共8页李斌辉 
作为古代山水名篇佳作,陶弘景《答谢中书书》一文被选入各种版本的初中语文教材,现行统编语文教材也选入了此文。统编语文教材八年级上册第三单元,《答谢中书书》与苏轼《记承天寺夜游》被编为“古文二篇”一课,再与郦道元《三峡》、吴...
关键词：初中语文教材 《与朱元思书》 《记承天寺夜游》 陶弘景 《三峡》 名篇佳作 八年级 郦道元 
读出文章美感,感悟作者情思--《与朱元思书》教学试探
《语文世界（中旬刊）》2024年第7期29-30,共2页刘颖 
本文从“欣赏文章,读出美感,感悟情思”和“拓展阅读,增长见识,提升素养”两个方面着手,引导学生体会《与朱元思书》的美感,理解作者写景诗文的特点。
关键词：美感 情思 拓展阅读 
南方寓言
《天涯》2024年第3期40-47,共8页陈崇正 
一在南方,很多事情是着急不来的。风也着急,雨也着急,夏天时太阳着急,冬天更是来得急也去得急,陡然降温又升温,很快便穿回短袖。春天倒是总能如约而至,但回南天湿滬滬终究让人着急。只有富春江的水是平缓的。张国鹏第一次看见富春江,就...
关键词：中学课本 语文老师 如约而至 《与朱元思书》 富春江 默写 南方 
穿越千年的美丽画卷
《东方少年（阅读与作文）》2024年第3期53-53,共1页叶菁惠 胡佳颖(指导) 
“自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。”自从读了南北朝吴均的《与朱元思书》后,我就对文中那“天下独绝”的奇山异水产生了浓厚的兴趣,一直盼望着去感受桐庐的美景。
关键词：奇山异水 桐庐 《与朱元思书》 浓厚的兴趣 南北朝 画卷 
多维视角解读“吴均体”的“生气”——以《与朱元思书》结尾及其他为例
《中学语文教学》2024年第3期60-62,共3页马骏 
以《与朱元思书》为代表的“吴均体”的山水小品文,“文体清拔,有古气”,绝立于“绮纷披,宫微靡曼”的齐梁文坛。仕途冷落、身世寂寥的吴均,借助江南山水的“生气”,展示他理想和人格的“生气”、创作的“生气”,进而解脱精神,解放人格。
关键词：吴均体 生气 古气 《与朱元思书》 
《与朱元思书》——他的文章成了流行时尚的奢侈品牌
《作文（初中年级）》2024年第2期59-62,共4页急脚大师 
为什么,为什么?他现在不想看到任何与火相关的东西,只能走水路回故乡。唉,多年的心血毁于一旦,毕生的追求止于今朝。吴均疲惫不堪,眼含泪水,一个草根想要翻身为何这么难?前半生的奋斗和努力历历在目,他真的不甘心,我比那些生下来就富贵...
关键词：流行时尚 奢侈品牌 《与朱元思书》 吴均 前半生 
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