《三峡》

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《三峡》中的自然美学与人文情怀交织探析
《名作欣赏(评论版)(中旬)》2025年第3期79-82,89,共5页何佳姿 
《三峡》是郦道元的代表作,节选自《水经注》,而《水经注》是中国古代重要的地理学名著,这部著作以河流为纲要,广泛收集相关史诗记载和实地勘察,记载了当时中国境内河流、水系等方面的情况,有着很高的文学价值,著作内容包含了与上千条...
关键词：自然美学 人文情怀 景物描写 
绘景寄情类文言文阅读
《中学生阅读(中考版)》2025年第2期9-10,43,共3页霍锋利 
一、《三峡》阅读[甲](选文略,见课文《三峡》)[乙]西南山水,惟川蜀最奇。然去中州万里,陆有剑阁栈道之险,水有瞿唐滟滪之虞。跨马行,则竹间山高者,累旬日不见其巅际。临上而俯视,绝壑万仞,杳莫测其所穷,肝胆为之掉栗"。水行,则江石悍利...
关键词：文言文阅读 选文 《三峡》 无所得 
多法绘景 寄寓真情——跟《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》学写景物
《初中生学习指导》2025年第1期29-32,共4页马藓萱 
七年级的时候,我们已经积累了一些写景技法,诸如“选取典型景物”“调动多感官描写”“尝试使用修辞”等,但这些仅仅是“人门之法”,对于更加宏观的景物描写,我们还要从变换观察视角、尝试正面和侧面结合、力求融情于景等多方面去实践。
关键词：景物描写 《三峡》 《与朱元思书》 观察视角 融情于景 七年级 写景 
深入造化之妙 歌咏山川灵秀——读《三峡》探“景致美”教学
《中学语文》2025年第3期32-34,共3页戴海芳 
文质兼美的写景散文包含着丰富的思想和人文取向,是中学语文课堂构建学生情感、精神、人格的绝佳载体。以统编八年级上册《三峡》一课为例,从文言写景散文中的文、情、意三个角度,探究“景致美”教学的实践路径,旨在为落实初中语文审美...
关键词：三峡 初中语文 景致美 
《三峡》教学设计
《中学语文教学》2024年第10期63-66,共4页谭仕宏 
【教学目标】1.美读,体会《三峡》韵律和谐的特点。2.比读,把握本文谋篇布局、意脉贯通的技巧。3.细读,品味作者描写山水的精练语言。【课前准备】借助课下注释和工具书,扫清字词障碍,理顺文章,了解文章的内容大意和作者的生平。
关键词：谋篇布局 美读 意脉 《三峡》 精练语言 教学设计 课前准备 文章 
文言文教学设计应关注效点、把握痛点、直面盲点
《中学语文教学》2024年第10期66-67,共2页郭跃辉 
目前,文言文教学存在不少问题,有些还是长期以来得不到重视和解决的。例如教学目标与内容的确定、教学活动的组织等。如何改变以应试为导向的文言文教学,是许多教师一直在思考的问题。谭仕宏老师的《三峡》教学设计给了我们启发:文言文...
关键词：文言文教学 教学目标与内容 教学设计 《三峡》 教学活动 老师 
以单篇精准解读为核心组织教学活动——《三峡》文本解读与教学建议
《语文建设》2024年第17期28-31,75,共5页郗文倩 洪秀娟 
《三峡》是地理著作《水经》的一段注解,属知识类文本,传递知识是其最初的写作目的,这决定了其基本写法,即首要呈现三峡地理水文特征。同时,在作者所处时代,地理著作强调生动的叙述、极貌的写景,有很强的人文性,突出“人”面对山水自然...
关键词：《水经注》 《三峡》 地理 文学 
关于《答谢中书书》的文、人、景、事及教学
《语文月刊》2024年第9期31-38,共8页李斌辉 
作为古代山水名篇佳作,陶弘景《答谢中书书》一文被选入各种版本的初中语文教材,现行统编语文教材也选入了此文。统编语文教材八年级上册第三单元,《答谢中书书》与苏轼《记承天寺夜游》被编为“古文二篇”一课,再与郦道元《三峡》、吴...
关键词：初中语文教材 《与朱元思书》 《记承天寺夜游》 陶弘景 《三峡》 名篇佳作 八年级 郦道元 
是写景,更是写人——从对《三峡》的课堂教学追问说开去
《读写月报》2024年第23期22-24,共3页崔益林 
北魏郦道元的散文《三峡》作为初中语文的经典篇目,出现在了统编版教材中,足以证明《三峡》的经典性。《三峡》通过对三峡形势和四季景色的描绘,显示了祖国河山的雄伟壮丽,表现了作者深爱祖国河山之情,同时抒发了作者对渔民艰险、痛苦...
关键词：初中语文 爱祖国 《三峡》 雄伟壮丽 课堂教学 经典性 郦道元 写景 
读破关键 方见真思——对《三峡》的重新解读
《中学教学参考》2024年第21期22-24,38,共4页张娜 沈嘉达 
传统的《三峡》教学通常从三峡的四时之景入手,引导学生概括相应景色的特征。文章指出,在解读《三峡》的过程中,可通过找关键、破关键、对比关键的方法,多角度分析作者的写作意图,厘清文脉,感受语言文字渲染氛围的魅力,体会山川风物之灵...
关键词：《三峡》 关键词法 氛围 文脉 真思 
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