名词活用

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文言文名词活用教学方法探究
《雨露风》2025年第2期53-55,共3页王玉 
在文言文教学中,名词活用这一词类活用现象出现的频率极高,学生面对庞杂的名词活用现象,难以掌握理解。本文聚焦名词活用为动词、名词作状语两种类型,展开教学方法探究,提出句子成分分析法、比较辨析法、归纳迁移法等三种方法,来引导学...
关键词：教学方法 比较辨析法 句子成分分析法 
例谈文言文中名词活用的几种情况
《语数外学习(初中版)》2024年第10期8-9,共2页陈守敏 
词类活用是文言文中比较常见的现象,也是同学们阅读与理解文言文的一大“拦路虎”。对此,笔者就来介绍一下文言文中名词活用的几种情况,以期对同学们阅读文言文有所助益。一、名词活用作状语1.表示方向或地点这类名词多为方位名词,在活...
关键词：名词活用 方位名词 文言文 类名词 词类活用 阅读与理解 例谈 拦路虎 
《战国策》名词活用作一般动词案例研究
《小说月刊（下半月）》2023年第12期225-227,共3页陈洁 
名词活用分析要结合具体语义和句法成分功能,并且符合一定的结构组合规律。第一部分借助《战国策》的用例对名词活用概念略作论述。第二部分参考《古汉语词类活用词典》,整理《战国策》中名词活用作一般动词现象。重点分析普通名词(人...
关键词：《战国策》 名词活用 谓词化 功能性 
认知语言学视角下B站弹幕的名词活用现象考察被引量：1
《科技传播》2022年第19期142-146,共5页洪晓旭 
B站弹幕的名词活用现象包括名词用作动词、名词用作形容词。这些名词活用现象的形成方式主要有3种:简缩、赋义和修辞。根据认知语言学(CL)的理论,弹幕名词活用现象的形成受到人的认知方式影响,与事件域认知模型(ECM)和概念隐喻(CM)有着...
关键词：B站弹幕 名词活用 认知语言学视角 
略谈网络热词“柠檬”
《文学教育》2020年第26期106-107,共2页张莹莹 
2019年“柠檬”一词在网络平台出镜率很高,常见的用法是“柠檬精”“柠檬人”“我柠檬了”等,在网络语境中表“羡慕、嫉妒”的意思。“柠檬”的这一新义和用法是由水果柠檬“酸”这一属性引申而来。本文从认知语言学视角对“柠檬”新义...
关键词：柠檬 流行语 名词活用 转喻 
高中文言文实词名词活用的教学方法探析
《教书育人（教师新概念）》2020年第6期39-39,共1页张宏刚 
词类活用是高中文言文教学的重要内容。文章翻译是文言文理解的重要步骤,只有对文章进行信达雅的翻译,才能为理解作品的内涵奠定基础。而此词类活用现象的理解则是文言文翻译的重要方面。词类活用包括动词、形容词、名词等的活用。本文...
关键词：高中文言文 词类活用 
也谈《阿房宫赋》中的“鼎铛玉石,金块珠砾”
《语文月刊》2020年第5期76-77,共2页杨朝中 
《阿房宫赋》(见粤教版《语文》必修2)中的"鼎铛玉石,金块珠砾"一句在教学中颇有争议。笔者也想谈谈自己的看法。《语文》必修2第97页对"鼎铛玉石,金块珠砾"一句的注释是"把宝鼎当作铁锅,把美玉当作石头,把金子当作土块,把珍珠当作沙石"...
关键词：金块珠砾 意动用法 《阿房宫赋》 意动词 名词活用 
《左传》中的名词活用现象研究
《小说月刊（下半月）》2020年第6期0167-0167,0166,共2页韩越 
《左传》是古代汉语的典范之作，其语法是上古汉语的代表。本论题着重分析《左传》中的名词活用现象，分析部分分为名词活用作动词、名词活用作状语、名词的使动用法和名词的意动用法四个方面，为学习古代汉语词类活用现象提供借鉴。
关键词：上古汉语 《左传》 词类活用 名词活用 
古代汉语中名词活用作动词的特点探究被引量：1
《文学教育》2020年第3期10-12,共3页王春辉 
"词类活用"现象是学习和研究古代汉语过程中非常重要的一部分,学术界认为活用的词改变了词性和基本功能。本文将结合句子成分和语义关系进行大量例句分析,以此来探究名词活用作动词的特点,从而判断名词活用作动词是否符合"词类活用"的...
关键词：词类活用 名词活用 使动用法 意动用法 
高中语文课堂提问存在的问题及改进策略被引量：2
《课程教材教学研究（中教研究）》2019年第7期16-21,共6页王乔林 
一、教师课堂提问存在的问题及其表现通过教学实践和走访观察,在问题教学法实施的过程中,语文课堂提问存在的问题及表现体现在以下几方面:1.教师所提问题指向性不明确,有的提问表述上不简明,内在逻辑不清晰,学生不能准确把握问题实质。...
关键词：《念奴娇·赤壁怀古》 比较阅读 名词活用 高中语文课堂 祥林嫂 壮志难酬 《诗经·氓》 创设问题情境 问题及改进 
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