教学实践与思考

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深耕动静视角 迭代概念生长——“角的再认识”教学实践与思考
《数学教学通讯》2025年第4期21-24,29,共5页陈晓路 
研究者以教学“角的再认识”一课为例,通过“教材研读,明晰概念本质;学情分析,聚焦教学难点;单元整合,重构教学路径;课堂实践,深化概念教学”等策略开展教学实践,以动静视角整体构建角的概念,创设深度有序的教学活动。
关键词：概念教学 角的概念 动静视角 单元视域 
巧迁移重关联,感悟运算一致性——“分数的加法和减法”的教学实践与思考
《数学教学通讯》2025年第4期30-32,42,共4页李婷婷 
研究者以“分数的加法和减法”单元起始课为例,在教学中引导学生感悟整数、分数、小数加减运算的一致性,让学生在直观操作中明晰同分母分数加法算理,在异分母分数加减学习中理解统一分数单位的必要性及选择合适的分数单位,在沟通联系中...
关键词：分数加减法 运算一致性 计数单位 直观表示 
先学 研学 拓学——“小数加法和减法”的教学实践与思考
《数学教学通讯》2025年第1期28-30,共3页陈维花 
研究者以计算课为例,通过分析小组合作学习的教学过程,引导学生以有效先学为合作学习的载体,以“围听接问”为合作学习的机制,以“团队作业”为合作学习的延伸,将情感态度融入探究学习,给予学生广阔的发展空间和丰富的学习体验,从而唤...
关键词：小组合作 有效学习 合作探究 
以“自探任务”驱动学生自主建构——“圆柱的体积”教学实践与思考
《数学教学通讯》2025年第1期6-8,共3页卜骥 杨晨希 
江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“‘观察·支持’儿童学习的教学策略研究”(D/2018/02/341)。
教师为学生创设“自探任务”,能激发其学习好奇心,帮助其自主了解数学、认识学习、探索数学,助力其灵活使用数学知识和方法解决问题,从而提升其学习力。
关键词：小学数学 自探任务 自主建构 
“圆的周长”教学实践与思考
《数学教学通讯》2024年第31期56-58,共3页李卫星 
研究者在对教材和学情解读的基础上,精心设计教学活动,让学生在猜测和计算中发现圆的周长与直径的关系,发展学生的空间观念和数据意识。
关键词：苏教版 圆的周长 化曲为直 
CPFS结构下的高中数学概念教学实践与思考——以“导数的概念”为例被引量：1
《数学教学通讯》2024年第33期7-10,共4页吴玉章 姚松 
江苏省教育科学“十四五”规划普教重点课题“指向关键能力的高中数学主题单元式教学的实践研究”(B/2021/02/34)阶段性研究成果;江苏省徐州市教育科学“十四五”规划课题“指向深度学习的高中主题单元式教学的实践研究”(GH14-24-L037);江苏省新沂市2024年度“十四五”规划课题“指向深度学习的高中数学主题单元式教学的实践研究”(xjkg2024Z16).
数学概念是组成数学这门学科的基石,是学生进行数学思维活动的基础,更是数学教学不可或缺的内容.结合CPFS结构理论,以高中数学的导数概念教学设计为例,以概念形成视觉化、概念理解多元化、概念应用自动化三种策略,引导学生进行学习实践...
关键词：CPFS结构 概念教学 导数的概念 实践与反思 
关注探究过程 发展核心素养——由一道中考题引发的教学实践与思考
《数学教学通讯》2024年第29期30-32,共3页刘建德 
文章以一道中考题作为研究背景,从“情境创设,引发探究意识”“提出问题,激发探索行为”“合作学习,鼓励大胆猜想”“严谨论证,形成相应结论”“总结归纳,拓展反思升华”五个方面,引导学生在自主探索与合作交流中形成猜想,并通过严谨的...
关键词：探究 核心素养 教学 
单元整合,实现图形教学一致性——“平行四边形和梯形的认识”教学实践与思考
《数学教学通讯》2024年第19期87-90,共4页刘伟 
为了通过单元整合教学,实现图形教学一致性,文章以“平行四边形和梯形的认识”教学为例,设计了五个教学环节:复习导入,实现学习方法的迁移;重叠图形,自己创造平行四边形;深入探究,寻找平行四边形特征;联系生活,感受平行四边形不稳定;方...
关键词：单元整合 图形认识 教学一致性 
情境教学理念下基于“角的初步认识”的教学实践与思考被引量：1
《数学教学通讯》2024年第19期38-40,共3页王玉珍 
情境教学是一种重要的教学模式。教师将情境教学模式应用在小学数学教学中,可激活学生的探索欲,使学生深度融入问题中。教师创设多样化的问题情境,有利于学生学习“角的初步认识”。
关键词：情境教学 问题情境 角 
协作式学习:提高学习效能的教学实践与思考——以“接触角与疏水性”为例
《数学教学通讯》2024年第17期12-14,18,共4页高小红 李明树 
江苏省教育学会“十四五”教育科研规划课题“指向核心素养的初中数学混合式教学实践研究”(22A11SXSZ295);江苏省中小学教学研究第十五期立项课题“初中数学项目式学习的创新设计与实践案例研究”(2023JY15-L44);江苏省陶行知研究会“十四五”规划2023年度立项课题“基于‘三学’的初中数学校本资源开发与实践研究”(JSTY14655);苏州市教育科学“十四五”规划2023年度立项课题“STEAM理念下初中数学项目式学习的实践研究”。
从真实情境“莲叶效应”引出教学主题,通过协作式学习,让学生在真实情境所引发的探究活动中,建构结构化知识,领悟学科观念、方法和价值,提高学习效能,以达成数学核心素养的提升.
关键词：协作式学习 学习效能 教学案例 实践思考 
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