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细读:让阅读向深处漫溯
《小学语文教学》2021年第11期26-27,共2页王惠芳 
在当前的课堂教学中,有些教师的文本细读意识比较淡薄,主要原因在于不知道该从何处入手引导学生细读文本,难以深入、细致、全面地引导学生解读文本,以致教学只是停留在对课文字词、句段的表面分析上,阅读教学效果不甚理想。文本细读主...
关键词：细读文本 文本写作 文本细读 教学阅读 表面分析 重点词句 解读文本 漫溯 
古典名著教学阅读策略的运用
《小学语文教学》2021年第11期16-17,共2页郑宏娟 
三到六年级的统编本教材中设置了四种阅读策略,分别为猜测、提问、有一定的速度和有目的的阅读。实际上阅读策略绝不止这些,教材编排这四种策略的价值,在于帮助学生先积累必要的阅读方法,并将其作为引子,形成基本的阅读能力,在遇到不同...
关键词：教材编排 阅读素养 古典名著 阅读策略 经典名著 五年级 四种策略 统编本教材 
阅读教学的“六多六少”
《小学语文教学》2007年第2期31-32,共2页谢宝霞 白绪科 
阅读教学是语文课程中极其重要的组成部分。按照课标的要求，阅读教学阅读是本、理解是本、体验是本、感悟是本、思考是本、探究是本、发现是本、创新是本。然而，课堂教学中有些背离课标要求的教学现象，值得我们深思。
关键词：阅读教学 语文课程 教学阅读 课堂教学 感悟 
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