多方互动

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班集体建设“一二三四”
《新班主任》2024年第12期67-67,共1页刘仙玲 
吉林省教育规划课题《“立人教育”理念下的“人文+”课程建设研究》阶段研究成果之一。课题编号:GH20713。
班集体是促进学生全面发展的主阵地,更是培养学生创新精神、实践能力的精神家园。班集体并非个体学生的简单总和,而是群体发展的高级形式。由自然组成的班级到具有归属感的班集体,必将经历培养和建设的过程,而这一历程必是目标与行动、...
关键词：班集体建设 教育与管理 理论与实践 一二三四 多方互动 精神家园 归属感 培养和建设 
信用“合伙人制度”助力信用数据应用
《市场监督管理》2024年第22期19-19,共1页沈慈波 
近年来,宁波市市场监管局积极探索政府、经营主体、公共服务平台等多方合作“信用合伙人”制度建设,变信用建设政府侧单项推进到全社会共建、共治、共享多方互动,经营主体知信守信意识日渐增强,用信增信场景日渐丰富。政府与社会组织“...
关键词：信用建设 经营主体 多方合作 信用数据 合伙人制度 公共服务平台 多方互动 守信意识 
武人、省长与绅商:韩国钧与多方互动下的上海建市历程
《社会科学》2024年第7期73-84,共12页郑世卿 徐涛 
国家社会科学基金重大项目“中国近代社会组织和国家基层治理文献整理与研究”(项目编号:23&ZD248)的阶段性成果。
作为近代中国第一个直属于中央政府的建制市,上海建市历程复杂异常,不仅与源自域外的市政模范、本地发起的自治运动有关,更与20世纪20年代江浙一带军阀混战的政局和所隶之江苏省政府乃至中央政府的态度密切相联。清末民初上海建市曾几...
关键词：上海 韩国钧 华界 淞沪特别市 江浙战争 
多方互动下的“新式公务员”培养之争——法国在德占领区行政学校研究(1946—1949)
《史林》2024年第3期205-216,220,共13页徐之凯 
国家社科基金青年项目“德国公务员制度演变研究”(项目批准号:22CSS012)阶段性成果。
第二次世界大战后,法国作为盟国对德管制委员会成员国参与对德占领。在战争所造成的破坏与盟国“非纳粹化”浪潮之下,法占区德国公务员人员匮乏,留职的旧公务员也不受法方当局完全信任。在这一背景下,法占区在军政府决策下建立起地方上...
关键词：第二次世界大战 法占区 行政学校 公务员 
统筹各方资源 组织个体工商户服务“大礼包”
《市场监督管理》2024年第12期7-7,共1页
个体工商户量大面广,利益诉求多元化,如何统筹各方资源,包括各政府部门和市场化资源,组织真正适合个体工商户的服务“大礼包”,是为这个群体提供精准帮扶的关键,也有助于在全社会形成重视、关心、帮助和支持个体工商户健康发展的氛围,...
关键词：个体工商户 政府部门 集成服务 利益诉求 多方互动 精准帮扶 多元化 统筹 
政策试验中的议题学习机制——以X市“多规合一”改革为例被引量：3
《公共管理学报》2024年第2期40-52,171,172,共15页赵远跃 
中国人民大学科学研究基金(中央高校基本科研业务费专项资金资助)(23XNH036)。
政策试验既是推动改革的重要策略,也是改进政策安排和提升治理适应性的有效手段。在高度模糊的试验情景下,决策者通过创设议题学习网络,鼓励地方官员、政策专家、利益相关者参与,在持续的互动中,促进了不同来源知识的分享与应用。在文...
关键词：政策试验 议题学习 知识生产 多规合一 多方互动 
作为民间故事新讲述形式的“海龟汤”
《中国故事（传统）》2023年第10期6-11,共6页翁芝涵 
“海龟汤”是一种以推理社交为功能,以故事讲述为核心,以猜测情境事件真相为内容的情境猜谜游戏,也是一种新型讲述故事的方式。“海龟汤”体现着游戏参与者在故事讲述者“熬汤人”与故事听者“喝汤人”两种角色间的主客互动,故事文本在...
关键词：故事文本 故事讲述 文本阐释 事件真相 民间故事 多方互动 主客互动 海龟 
高校招生宣传中新媒体矩阵的应用研究被引量：2
《新闻研究导刊》2023年第9期144-146,共3页时光 
文章通过理论与实际相结合的研究方式,对当下高校招生宣传工作的新特点、新需求以及新媒体矩阵的优势与应用进行研究。研究发现,基于高职院校招生宣传工作需求构建新媒体矩阵,具有优化高职院校招生工作宣传方向、升华宣传内涵等优势与...
关键词：高校招生 宣传工作 新媒体矩阵 多方互动 品牌建设 
改善多方互动模式,提高初中英语课堂教学效率被引量：1
《学周刊》2023年第13期136-138,共3页吴鹏 
现阶段,英语教师与学生之间的单向沟通问题较为明显,师生之间无法高效交换和传递信息,不但英语课堂教学效率得不到保证,也会逐渐减弱学生的英语学习热情。因此,初中英语教师要积极组织有意义、多样化的互动活动,增强师生、生生、师生与...
关键词：初中英语 多方互动 教学效率 
科学开展幼小衔接的实践研究
《儿童与健康》2023年第5期30-31,共2页唐蓉 
《幼儿园教育指导纲要》明确指出:幼儿园要与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。立足儿童视角,结合我园的实际情况制订切实可行的工作方案,牵手对口的小学,以艺术教育为切入口,...
关键词：幼小衔接 教育资源 儿童视角 《幼儿园教育指导纲要》 多方互动 幼儿的发展 尽快适应 相互衔接 
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