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韩国语教育中终结词尾分布的表述方法——以分析《新经典韩国语精读教程》教材为例
《中国朝鲜语文》2024年第3期50-57,共8页田辉 
终结词尾作为词素可按照分化条件分为语音变体与词素变体。此外,也有根据词类形成对立分布的终结词尾。本文通过分析相关教材针对终结词尾分布的表述中存在的问题,依据谓词分类的主要标准,即形态特征标准,重新关注指定词与存在词。考虑...
关键词：词类 终结词尾 活用 
《初级汉语精读教程Ⅱ》教学属性分析
《汉字文化》2022年第19期53-55,共3页袁艺果 
教学属性是第二语言教材的本质属性,对教材编写和使用有重要指导意义。从三个方面分析《初级汉语精读教程Ⅱ》的教学属性可以进一步明确教学属性根本要求:一是内容的容量与教学体制和学习时限相适应。二是内容的编排循序渐进,由简到繁,...
关键词：教学属性 《初级汉语精读教程Ⅱ》 教材分析 
韩国语教材中的课程思政元素探究--以《新经典韩国语精读教程》1、2为例被引量：3
《东北亚外语研究》2022年第3期38-49,共12页于美灵 
韩国语教材作为韩国语专业课程思政建设的重要载体,如何在传授韩国语专业知识的同时,将课程思政元素有效融入教材体系之中,是高校韩国语专业课程思政建设亟需探索的重要课题之一。本文以《新经典韩国语精读教程》1、2为例,探究新时代韩...
关键词：外语课程思政 韩国语教材 课程思政元素 中华优秀传统文化 跨文化思辨意识 
大学英语精读教程的课程思政设计研究
《美眉》2022年第6期226-228,共3页楚晨雨 
随着高校教育改革工作的日渐深入,核心素养教育理念、素质教育理念深入人心,在为大学英语课程带来创新发展机遇、改革发展机遇的同时,也对大学英语课程教学提出更高要求。而大学英语精读课是大学英语课程的核心构成部分,内含丰富的思政...
关键词：高校教育 大学英语 精读课程 教学改革 课程思政 
课程思政在大学英语精读教程中的融合与实践探究被引量：1
《现代英语》2022年第6期76-79,共4页时亚辉 
重庆人文科技学院高等教育教学改革研究项目资助(编号为19CRKXJJG11)。
随着大学英语课程改革的深入推进,高校对大学英语精读课程教学也提出了更高的要求。外语教师不仅要给学生们讲授相关的语言基础知识,培养他们实际英语应用能力,还要赋予他们思想及情感价值,提升他们的政治素养及人文素养。基于此,文章...
关键词：大学英语精读教程 课堂教学 思政元素 
大学英语精读教程课堂模式探究
《新丝路（下旬）》2016年第8期94-94,共1页徐镱闻 
经过多年的教改,大学英语精读课程的课堂模式在形式上出现了一些可喜的变化,由原来传统的授课模式——教师按照课本逐一讲解单词和句子,转变为多媒体化的教学,然而"以教师为中心"的授课实质并没有太大改观。本文对目前该课程的课堂模式...
关键词：大学英语 精读 课堂模式 
《初级汉语精读教程》与《博雅汉语—起步篇》课文中语法项目复现情况比较研究
《校园英语》2016年第19期211-211,共1页程雅婧 
本文通过对《初级汉语精读教程》和《博雅汉语-起步篇》在课文中语法项目复现情况的比较研究,认为在一定条件下复现次数越高,学生习得语法项目的正确率就越高。与《博雅汉语-起步篇》相比,《初级汉语精读教程》的语法项目复现情况更为...
关键词：初级汉语教程 语法项目复现 比较研究 
《现代大学英语·精读》中的修辞手法
《好家长》2016年第24期237-237,共1页汤兆麟 张家振 
对教材中较为常见的明喻、暗喻、夸张等修辞格进行列举并加以讨论,文章对其精读教材中的修辞格进行了探索与研究,让学生领略到语言美,激发他们的学习兴趣,提高他们的修辞素养。了解和正确理解修辞手段是阅读的重要技能,它能帮助学生更...
关键词：大学英语 精读教程 修辞手法 
浅谈对外汉语中级精读教材的编写原则和设计思路——以《桥梁——实用汉语中级教程》为例
《丝绸之路》2012年第24期84-87,共4页安娜 
本文根据教学实践中发现的问题，就目前对外汉语中级精读教材的设计与编写提出一些想法和见解。具体阐述了对外汉语中级精读教材编写的要求和原则，论证了其在编写过程中应遵循的交际性、科学性、文化性、特征性和趣味性原则及在教学中...
关键词：对外汉语教学 中级精读教程 《桥梁——实用汉语中级教程》教材编写 文化交流 
少数民族预科《汉语精读教程》探究
《时代教育》2011年第4期215-215,共1页熊芳芳 
汉语是少数民族教育的主干课程之一,而汉语教材又对预科汉语教学起着关键作用。本文针对当前少数民族两年制预科汉语教材的优势及存在问题,做出相关分析与探研,以促其发展。
关键词：少数民族预科 两年制 汉语教材 
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